1、“.....在对学生创新思维进行培养的过程中，应该鼓励学生进行独特的思考。如在面对原有的解题思路时另辟蹊径，对问题表达自己的不同见解等。由于生物也是门不断发展中的学科，许多结论的正确性也有待于科学的不断证实，旦入社会奠定良好的基础。文中分析了高中生物教学中培养创新思维的必要性，并进步对高中生物教学中培养学生创新思维的方法进行了具体的阐述。高中生物教学中学生创新思维的培养论文原稿。培养学生的发散性思维发散思维，又称辐射思维放射思维扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出高中生物教学中学生创新思维的培养论文原稿，利用多种教学方法和教学手段来启发学生的思维，进步提高学生思维的活跃性，使学生独立思考能力提以拓宽，全面提升学生的创新能力。在高中生物教学中，其教学方式具有多样化特点......”。

2、“.....通过不同的教学方式可以使学生以观察和实践过程中能够更好的理解所学的理论知识，并在实践中对知识进行有效运用，培养学生的学，开展课外科技活动。通过实验，让学生加深对所学的基础知识的理解，掌握实验技能，培养学生的观察能力思维能力。高中生物教学中学生创新思维的培养论文原稿。而培养创新思维则是具备良好思维能力的必要前提条件。高中生物教学中实验教学占较大的比重，在实验教学中，学生通常在自主探究和自主操作过程中独立思考能力不断增强，而且在实验过思考能力提以拓宽，全面提升学生的创新能力。在高中生物教学中，其教学方式具有多样化特点，如课堂教学野外实习演示实验生态调查等，通过不同的教学方式可以使学生以观察和实践过程中能够更好的理解所学的理论知识，并在实践中对知识进行有效运用，培养学生的独立思考和自主学习能力，从而更好的促进学生创新思维的形成......”。

3、“.....在当前高中教学中，更重视学生创新能力的培养。特别是高中生物教学，由于生物与我们生活更为贴近，而且在生物教学中更重视理论与实践的有效结合，因此在高中生物教学中通过培养学生的创新思维，有利于学生创新能力和实践能力的提升，为学生学习和步入社会奠定良好的基础。文中分析了高中生物教学中培养创新思验基础后，学生可以自行设计实验流程和实验方法，这不仅有利于充分的调动学生学习的积极性，而且有利于学生创新思维的培养。教师要生物实验活动结束后，需要让学生进行自我检查，及时发现问题，并自行寻求解决的方案，从而使学生能够对生物课程有个深层次的认知，在生物课学习过程中树立良好的自信心。结束语高中生物的教学任务是复杂的，同时生物的观念进行教授的内容就会被推翻。实验课与理论课相结合，培养学生创新的思维意识生物作为门自然生态科學......”。

4、“.....不仅需要讲授理论知识，还要开展实验体验式教学。特别是在实验课上通过营造良好的学习氛围，能够为培养学生创新思维提供必要的条件。这主要是由于生物课理论知识教学过程中，学生单纯的依靠课堂上教师的讲授无法有效的对生物等方式培养发散思维能力。不少心理学家认为，发散思维是创造性思维最主要的特点，是测定创造力的主要标志之。在进行日常生物课程教学时，教师应有意识地引导学生进行发散性的思维联想，比如动物细胞和植物细胞的区别是什么，为什么动物细胞的细胞壁会消失这是否是基因在漫长的进化中出现的结果。以此类推，逐渐地引导学生进行发散性的思维联想，为中学生创新能力培养对策学周刊，。高中生物教学中培养创新思维的必要性能够更好的与科技发展需求相适应当前科学技术呈现出日新月异的发展势头，各种新的科学理论不断出现，在这样快节奏的社会环境下，我们要想跟上时代发展的步伐......”。

5、“.....学生正处于思维模式和思维能力形成时期，在高中生物教学中注意引发学生思高中生物教学中学生创新思维的培养论文原稿科的困难度也是大家有目共睹的。但是，相信通过教师自己以及对学生创新思维的培养，定可以更好的完成高中生物教学工作，为社会培养更多的适合时代需求的创新型人才。参考文献李韶卿高中生物教学应注重培养学生的思维品质教育理论与实践，朱小卫在高中生物教学中培养学生的创新能力长角，何兰平高中生物教学中学生创新能力培养对策学周刊，。验内容，使其与生活更为贴近。而且在实验活动中，学生能够做通过各种感官来进行触摸，观察更为真切，并在亲自动手操作过程中，激发学生对学习生物的兴趣。同时在实验课内容设计时，教师还要对学生实验过程中可能出现的问题进行预见，并设计些富有启发性的方法，旦问题出现则正常对学生进行引导，从而为培养学生创新思维打好基础。当学生具备定的创新思维打好基础......”。

6、“.....学生可以自行设计实验流程和实验方法，这不仅有利于充分的调动学生学习的积极性，而且有利于学生创新思维的培养。教师要生物实验活动结束后，需要让学生进行自我检查，及时发现问题，并自行寻求解决的方案，从而使学生能够对生物课程有个深层次的认知，在生物课学习过程中树立良好的自信心。结束语高念有个整体的认知，因此通过开展实验演示，使能够能够更直观真切的感受到生物的魅力，使学生对所学理论知识有个更深层次的认识。因此在高中生物教学中，理论课与实验课有效结合具有必要性，也是培养学生创新思维的有效途径。在高中生物教学中，教师需要针对实验课来合理设计实验的流程，针对学生的实际基础来进行实验过程和方法的设计，合理调整实生形成创新思维创造条件。鼓励学生的求异思维任何种新的发现都是从与之前不同方向的思考开始的。在对学生创新思维进行培养的过程中......”。

7、“.....如在面对原有的解题思路时另辟蹊径，对问题表达自己的不同见解等。由于生物也是门不断发展中的学科，许多结论的正确性也有待于科学的不断证实，旦实验发现了新的证据，那么原来作为正激发学生想象，能够更好的实现对学生创新思维的培养，从而为学生后续学习和工作带来更多积极的意义。高中生物教学中学生创新思维的培养论文原稿。培养学生的发散性思维发散思维，又称辐射思维放射思维扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。如通过题多解事多写物多用中生物的教学任务是复杂的，同时生物学科的困难度也是大家有目共睹的。但是，相信通过教师自己以及对学生创新思维的培养，定可以更好的完成高中生物教学工作，为社会培养更多的适合时代需求的创新型人才。参考文献李韶卿高中生物教学应注重培养学生的思维品质教育理论与实践......”。

8、“.....何兰平高中生物教高中生物教学中学生创新思维的培养论文原稿行实验过程和方法的设计，合理调整实验内容，使其与生活更为贴近。而且在实验活动中，学生能够做通过各种感官来进行触摸，观察更为真切，并在亲自动手操作过程中，激发学生对学习生物的兴趣。同时在实验课内容设计时，教师还要对学生实验过程中可能出现的问题进行预见，并设计些富有启发性的方法，旦问题出现则正常对学生进行引导，从而为培养学实验发现了新的证据，那么原来作为正确的观念进行教授的内容就会被推翻。实验课与理论课相结合，培养学生创新的思维意识生物作为门自然生态科學，在具体教学中，不仅需要讲授理论知识，还要开展实验体验式教学。特别是在实验课上通过营造良好的学习氛围，能够为培养学生创新思维提供必要的条件。这主要是由于生物课理论知识教学过程中，学生单纯的维发散状。如通过题多解事多写物多用等方式培养发散思维能力......”。

9、“.....发散思维是创造性思维最主要的特点，是测定创造力的主要标志之。在进行日常生物课程教学时，教师应有意识地引导学生进行发散性的思维联想，比如动物细胞和植物细胞的区别是什么，为什么动物细胞的细胞壁会消失这是否是基因在漫长的进化中出现的结果。以此类推，逐渐立思考和自主学习能力，从而更好的促进学生创新思维的形成。摘要为了更好的提高当前素质教育质量，在当前高中教学中，更重视学生创新能力的培养。特别是高中生物教学，由于生物与我们生活更为贴近，而且在生物教学中更重视理论与实践的有效结合，因此在高中生物教学中通过培养学生的创新思维，有利于学生创新能力和实践能力的提升，为学生学习和步中会针对各种现象提出各种问题和质疑，有利于学生创新能力的提升。因此在高中生物教学中教师有意识的培养学生的创新思维，从而为学生具备良好的思维能力创造良好的条件......”。