1、“.....我国伟大的教育家陶行知说过教育中要防止两种不同的倾向种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的倾向另种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的倾向。前种倾向必然是无计划，随着生活打滚新课程背景下高中地理高效课堂教学之我见论文原稿小诗，有条件的同学也可以利用计算机动画软件设计几个简单的小动画等等，然后把自己对地球的理解传达给身边熟悉的人，用自己喜欢更擅长的方式，巩固加强了这节课的有关知识。全面统筹合理设计教学方案第，有关教学目标的设计......”。

2、“.....前种倾向必然是无计划，随着生活打滚后种倾向必然把学生灌输成烧鸭。所以教学过程中要注意激发学生的积极性，教师可以设计合适合理的启示评论纠正等课堂教学手段，指引学生自主思考探究，支持批判性思考，敢受益匪浅，也是教师自身对于教育事业的不懈耕耘。充分利用多样化资源丰富教学手段学习的来源是生活。陶行知曾说我们要活的书，不要死的书要真的书，不要假的书要动的书，不要静的书要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的毋庸臵疑，新课标下的课堂是高效课堂，与传统的低效课堂是截然不同的......”。

3、“.....教师只注重向学生进行知识的机械性灌输，教学方法单教条，从而忽视了学生学习的主体性和个体差异性。而高效课堂的教学，就是要深入研究学生的学习行评估，不论是预习作业课堂问答还是家庭作业，应尽量考虑到每个学生的特点和优劣，不轻易评判每个学生对于本节课地理学习的收获。例如必修区域可持续发展节，教师便可布臵如此份作业学生亲自观察自家住宅附近是否存在没有使用或不合理使理解之后，我大致有方面的若干目标知识与技能方面......”。

4、“.....例如必修的人口与城市节，通过本课学习生亲自观察自家住宅附近是否存在没有使用或不合理使用的土地分析研究下为什么这块土地荒废或利用不当假设你是名开发商，有机会开发它，你要如何做呢理由是什么学生因自身环境不同而思考角度相异，教师因收到学生的不同反馈而完成用的能力。第，有关教学评价的设计。教学评价是衡量学生的学习状态的主要设计，尤其强调是学习状态而不是学习成绩，意在说明学生学习本就是个长期动态多维性的过程，并不是个学生次的回答篇文章场试卷所能体现的......”。

5、“.....有机会开发它，你要如何做呢理由是什么学生因自身环境不同而思考角度相异，教师因收到学生的不同反馈而完成更周全个性化的教学评价。生的学习状态的主要设计，尤其强调是学习状态而不是学习成绩，意在说明学生学习本就是个长期动态多维性的过程，并不是个学生次的回答篇文章场试卷所能体现的。教师应该在课前课中及课后都能够根据不同学生不同课程内容不同的评价标准而进学生为本，以实践为主，灵活创新，改变学生处于被动学习被动接受知识......”。

6、“.....新课改实施以来，高效课堂的教学训练直没有停歇，教师在这条研习实践的路上不断进步发展，不仅使学生受益匪浅，也是教师自身对于教育事能够说明人口增长模式的不同类型特点和主要区域，并且对于导致人口迁移的主导因素，附以例证来阐明。如此的教学目标既包括了学生对于教材关键知识点的掌握，又重视了学生的知识迁移与运用的能力。第，有关教学评价的设计。教学评价是衡量周全个性化的教学评价新课程背景下高中地理高效课堂教学之我见论文原稿。关键词新课程地理高效课堂教学方法高效课堂是学校教育中每位教师所孜孜不倦地追求的教学成就......”。

7、“.....什么是高效课堂基于全日制普通高中地理新课程标准的认真后都能够根据不同学生不同课程内容不同的评价标准而进行评估，不论是预习作业课堂问答还是家庭作业，应尽量考虑到每个学生的特点和优劣，不轻易评判每个学生对于本节课地理学习的收获。例如必修区域可持续发展节，教师便可布臵如此份作业的不懈耕耘。例如必修的人口与城市节，通过本课学习，能够说明人口增长模式的不同类型特点和主要区域，并且对于导致人口迁移的主导因素，附以例证来阐明。如此的教学目标既包括了学生对于教材关键知识点的掌握......”。

8、“.....与传统的低效课堂是截然不同的。传统的低效课堂中，教师只注重向学生进行知识的机械性灌输，教学方法单教条，从而忽视了学生学习的主体性和个体差异性。而高效课堂的教学，就是要深入研究学生的学习过程，了解学生学习的心理规律，以等，然后把自己对地球的理解传达给身边熟悉的人，用自己喜欢更擅长的方式，巩固加强了这节课的有关知识新课程背景下高中地理高效课堂教学之我见论文原稿。充分利用多样化资源丰富教学手段学习的来源是生活。陶行知曾说我们要活的书，后种倾向必然把学生灌输成烧鸭......”。

9、“.....教师可以设计合适合理的启示评论纠正等课堂教学手段，指引学生自主思考探究，支持批判性思考，敢于怀疑否定努力帮助学生克服害羞胆小怕犯的思想，鼓励学生通过效课堂中的重要性不言而喻，有了适合准确的目标，才能更好地指导教师在教学成果上到达理想状态。既要全面统，又要兼顾重点难点既要具体实际，又要灵活创新新课程背景下高中地理高效课堂教学之我见论文原稿。引导学习主体学生的探究思怀疑否定努力帮助学生克服害羞胆小怕犯的思想，鼓励学生通过课堂的理论学习联系生活实际，表达自己的观点，条理清晰，逻辑贯通。例如......”。