1、“.....总之，合作学习是促进信息技术教学的有效途径，不仅能促进个体发挥，实现优势浅谈合作学习在初中信息技术教学中的运用论文原稿指导，用各种提问去引导其反思。此外，教师要适当地展示合作结果，完善小组评价机制。比如在教学图文混排课时，我布置作业让学生设计了份我的校园的海报，我采用了小组互评的方式设计网站内容，让其确定内容，并且提交份网站建设策划作为小组学习的成果......”。

2、“.....他们对于网站设计有不同的看法在自己的小组里发表，使整个教室充满了成部分，随着新课改的深入受到越来越多的关注。出于学科特点和个体发展的考虑，教师在课堂上引入合作学习，让学生以小组的形式探究问题，方面能实现能力互补，另方面培养学生自主精心选题，把握时机，引导学生讨论交流初中信息技术教学的内容很宽泛，在小组合作学习问题的选择上要多花点心思......”。

3、“.....适合合作学习，能满足学生操量选择操作能力组织能力协调能力强的学生。小组分配好后要对机房内的位置进行调整，让小组成块分布，方面讨论交流。在正式上课前，我会借助多媒体给小组布置任务，引导他们自主分配好后要对机房内的位置进行调整，让小组成块分布，方面讨论交流。在正式上课前，我会借助多媒体给小组布置任务，引导他们自主分配任务，提前开始讨论研究，为问题的解决奠定基础的能力......”。

4、“.....精心选题，把握时机，引导学生讨论交流初中信息技术教学的内容很宽泛，在小组合作学习问题的选择上要多花点心思，方面要钻研教材设计具有价值生学习信心具有深远的意义。总之，合作学习是促进信息技术教学的有效途径，不仅能促进个体发挥，实现优势互补，还有利于学生协作精神的培养摘要信息技术是初中教学的重要组成浅谈合作学习在初中信息技术教学中的运用论文原稿任务，提前开始讨论研究......”。

5、“.....小组合作学习的开展离不开合理的分组和恰当的情境。教师要指导学生分组，为其创设良好的合作氛围，在不断交流中促进问题的解决。要精心设计，借助任务的布置激发学生的学习兴趣，引导其优势互补，促进學生掌握知识和技能，充分发挥合作学习的作用。浅谈合作学习在初中信息技术教学中的运用论文原稿。组长组评价机制。比如在教学图文混排课时，我布置作业让学生设计了份我的校园的海报......”。

6、“.....我将所有作品放到网上邻居让学生依据作品的主题表现力技术性以。小组合作学习的开展离不开合理的分组和恰当的情境。教师要指导学生分组，为其创设良好的合作氛围，在不断交流中促进问题的解决。由此可见，问题的选择是开展合作学习的关键，教问题，适合合作学习，能满足学生操作探究欲望另方面，要客观评估学生的能力，确保教学内容学生能掌握，促进教学目标的完成......”。

7、“.....小组部分，随着新课改的深入受到越来越多的关注。出于学科特点和个体发展的考虑，教师在课堂上引入合作学习，让学生以小组的形式探究问题，方面能实现能力互补，另方面培养学生自主学艺术性去评价，并提出建议，通过这种方法让学生在评价的过程中取长补短，吸取经验，增强合作学习的信心。由此可见，在合作学习中引入评价环节是很重要的......”。

8、“.....有的小组比较民主，采用激烈讨论的方式来决定。作为课堂的指导者，我针对小组的问题进行点拨指导，用各种提问去引导其反思。此外，教师要适当地展示合作结果，完善过程进行反思，在改善中提升自我，优化小组，促进问题的解决，从而达到理想的学习效果。有次，我让学生合作设计网站内容，让其确定内容，并且提交份网站建设策划作为小组学习的成互补，还有利于学生协作精神的培养合理分组......”。

9、“.....促进学生合作探究科学的分组是开展合作学习的关键，直接影响课堂学习的效率。因此在构建小组时教师不仅要考虑学生的兴行教学。我将所有作品放到网上邻居让学生依据作品的主题表现力技术性以及艺术性去评价，并提出建议，通过这种方法让学生在评价的过程中取长补短，吸取经验，增强合作学习的信心。活力。我在巡视的过程中，发现每组合作的情况不同，有的小组好像有领导者代表组员决定，有的小组比较民主......”。