1、“.....加强古诗之间的相互理解。师可示范以其法赏诗李清照的武陵春中句风住尘香花已尽，日晚倦梳头初中语文古诗词意境教学小议论文原稿，更加顺畅赏析诗词。古诗词，是我们中华民族千年灿烂文化的重要组成部分，他的内涵极其丰富，让我们这些语文教师带领学生遨游其中，鉴赏品位，我们的古诗词教学定会呈现出派新的，闻郎江上唱歌声。又如送别句春草年年绿，王孙归不归行为类凭栏......”。

2、“.....温庭筠望江南中梳洗罢，独倚望江楼吹奏笛笙箫等，多暗含离别之苦想思之情箫吹芦管吹笙捣砧饮酒等。其意象具体含义景观类如月多表达离愁别苦，渲染悲寂氛围。如李白的闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。如斜阳，多表现昏黄暮色意象就是出现在作品中的主观感情的物象。意象在作品中以个体形式存在，多个个体联接起来的整体，便是我们常说的意境。阅读时应首先抓住意象即物象......”。

3、“.....是我们中华民族千年灿烂文化的重要组成部分，他的内涵极其丰富，让我们这些语文教师带领学生遨游其中，鉴赏品位，我们的古诗词教学定会呈现出派新的景象。关键词初中语文秋思中夕阳西下，断肠人在天涯。又如，温庭筠望江南中斜晖脉脉水悠悠，肠断白频洲。植物类杨柳，芳草多含离别之情。如，刘禹锡竹枝词中言杨柳依依江水平，闻郎江上唱歌声。又如体会意境......”。

4、“.....植物类杨柳落花松菊梅竹莲梧桐等等。动物类鸦子规猿鸿雁鲤鱼青鸟鸳鸯等。行为类登楼凭栏吹笛吹箫吹芦管吹笙捣砧饮酒等花可见风住之后，花已沾泥，人践马踏，化为尘土，所有余痕，但有尘香，则春光竟扫而空，更无所有，就更发为不堪了。初中语文古诗词意境教学小议论文原稿。意象就是出现在作品初中语文古诗词意境教学小议论文原稿诗词意境教学因此，面对传统教学......”。

5、“.....再溶于新课标主动探究等理念，以期丰富学生的语文素养，提高他们综合能力，故在诗歌教学中体会归纳以下几种方法家傲秋思中羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。其言抒发其对人思恋之情。在了解意象及其大体含义后，学生形成些认识，便能归纳出些特征，把握意境，更加顺畅赏析诗词。古能力，更能纵横联系，加强古诗之间的相互理解。师可示范以其法赏诗李清照的武陵春中句风住尘香花已尽......”。

6、“.....这两句写当前所见，本是风狂花尽，片凄凉，但却避免了从正面描别句春草年年绿，王孙归不归行为类凭栏，多为思恋他人发泻心中忧闷之意。温庭筠望江南中梳洗罢，独倚望江楼吹奏笛笙箫等，多暗含离别之苦想思之情和内心孤独之境如范仲淹的其意象具体含义景观类如月多表达离愁别苦，渲染悲寂氛围。如李白的闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。如斜阳，多表现昏黄暮色中愁思万千......”。

7、“.....意象在作品中以个体形式存在，多个个体联接起来的整体，便是我们常说的意境。阅读时应首先抓住意象即物象，品味物象特征及物象中所寄寓的感情，然后作整体理解风之狂暴花之狼藉，而只是用风住尘香个字来表明这场小小灾难的后果，则狂风摧花，落红满地，均在其中，出笔极为蕴藉。而且在风没有停息之时，花片纷飞，落红如雨，虽极不堪......”。

8、“.....可直接劈文入情，品味作者当时迸现的情感，体会炼词炼字之妙境。师生在研读过程中，适当渗透以诗解诗的方法，学生既能快速入境，亦能提高锻字炼词用句等写初中语文古诗词意境教学小议论文原稿当然，这不仅仅是般的伤春，而是寓寄着词人漂泊零落红颜迟暮的身世之恸。首句陡起，次句平接，由景而入日晚倦梳头。词人面对花尽春去这两句写当前所见，本是风狂花尽，片凄凉......”。

9、“.....而只是用风住尘香个字来表明这场小小灾难的后果，则狂风摧花，落红满地，均在其中，出笔极为蕴象写作讲究锻字炼词，作者将其万千心绪凝于诗词等作品中。抓住关键字词句赏析诗词，可直接劈文入情，品味作者当时迸现的情感，体会炼词炼字之妙境。师生在研读过程中，适当渗内心孤独之境如范仲淹的渔家傲秋思中羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。其言抒发其对人思恋之情......”。