1、“.....以定性分析为主。而到了高中，学生不仅要知道摩擦力的存在，还要区分滑动摩擦力与静摩擦力，知浅谈初高中物理有效衔接的教学方法论文原稿方法的引导，让学生能够掌握学习方法，并形成自己的思维习惯，实现学生顺利地进行初高中知识的衔接。学生掌握了物理学习方法，遇到新的知识就会按照已经掌握的学习方法进行思考和探究，够帮助学生对新概念和新知识进行自己的理解和加工......”。

2、“.....在探究中学生会发现新知识与以往知识的不同，从而产生质疑，提高分析和解决问题能力。自主探究知识，形速度是矢量，知道速度的单位符号和读法。在初中的学习中，学生简单地了解到运动物体的位移和所用时间的比值就是速度。在高中阶段学生将学到瞬时速度和速率等新概念。这些都与学生以往所学生掌握了学习技能，在物理学习中自然就可以顺利地进行知识的探究，形成知识的突破。因此，教师给学生提供些任务让学生去学习......”。

3、“.....物理注重知识的衔接，但更重要的是教师要关注学生学习方法和能力的衔接，促进学生更快地适应高中物理知识的学习。学生掌握知识的过程，实质上是种探究的过程选择的过程创造的过程，也是学生至正确世界观逐步形成的过程。通过任务的引导和探究，让学生亲历这个学习过程，促进学生在完成任务中让自己的思维形成个主动探究和思考的习惯，促进学生学习技能的掌握。浅谈初高中物理问题能力......”。

4、“.....学生掌握了学习技能，在物理学习中自然就可以顺利地进行知识的探究，形成知识的突破。因此，教师给学生提供些任务让学生去学新概念。这些都与学生以往所接触的知识不同。为了加深学生对于这些知识的理解和掌握，教师就可以在授课之前让学生进行自主探究，对课本进行阅读和思考......”。

5、“.....通过任务的引导和探究，让学生亲历这个学习过程，促进学生在完成任务中让自己的思维形成个主动探究和思考的习惯，促进学生学习技能的掌课改的理念来指导自己，让学生成为课堂主体，很多时候学生不能够适应高中物理知识的学习是因为并没有真正地掌握学习方法和思维模式，遇到了学習上的困难。教师在初高中物理的衔接上方面新知识的习得。浅谈初高中物理有效衔接的教学方法论文原稿。例如在学习运动快慢的描述速度时......”。

6、“.....但是学生的理解主要停留在初中学习的平均速度上。在高中阶段有效衔接的教学方法论文原稿。摘要为了让初中生能够顺利地步入高中，并且进行有效的物理知识的学习，教师在物理教学中要关注学习方法的培养，让学生养成良好的学习习惯。教师要以新习，让学生在完成任务探究中提高分析和解决问题的能力，物理知识的习得和过渡就会水到渠成。学生掌握知识的过程，实质上是种探究的过程选择的过程创造的过程......”。

7、“.....自主探究能够帮助学生对新概念和新知识进行自己的理解和加工，促进学生形成自己的思维模式，在探究中学生会发现新知识与以往知识的不同，从而产生质疑，提高分析和解学生需要进步认识速度，了解速度是矢量，知道速度的单位符号和读法。在初中的学习中，学生简单地了解到运动物体的位移和所用时间的比值就是速度......”。

8、“.....让学生能够掌握学习方法，并形成自己的思维习惯，实现学生顺利地进行初高中知识的衔接。学生掌握了物理学习方法，遇到新的知识就会按照已经掌握的学习方法进行思考和探究，促进学生及大小的求解。生动的问题情境可以给学生提供了个轻松的学习氛围，增加学生探究的积极性，促进学生在合作学习中不断地交流和讨论，实现知识的顺利过渡与延伸。自主探究知识......”。

9、“.....定性分析与定量计算并重。为了帮助学生学习这些知识，教师在带领学生学习摩擦力的时候，可以给学生提供实验情境，设计促进学生新知识的习得。学生对于新知识可以采用合作学习的方式，而且教师可以多给学生提供些与学生密切相关的生活实例，让学生产生种熟悉的亲切感，增加学生的学习主动性。例如摩擦力，物理思维培养自主探究能力郭沫若曾经说过教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看......”。