1、“.....广泛拓展人类的智慧和意志的伟大而感到骄傲。课堂上，些学生思维涣散，目光呆滞，无所事事，制造混乱，主要根源就是教师的课缺乏吸引力感染力。有时候，则笑话句广告词联诗句段歌曲几句声情并茂形象可感的话语数帧促成思维飞跃的多媒体演让语文课堂教学更有成效论文原稿，激发创造的潜能教师如只顾和尚念经似的传授，不根据课堂信息反馈灵活调整自己的教法，那就是盲目的教学，是教育智慧处于最原始状态的表现。教师要以渊博的学识民主的理念丰富的情感形象的语言思辨的哲理灵动的教法激发学生的学香，特色彰显。总之......”。

2、“.....又是种策略，充满挑战，呼唤智慧。如何实施高效课堂教学策略，设计自己个性化的教学，创造独特的教学风格，是我们语文教师应该努力追求的多渠道激发语文学习的兴失去了幽默应具有的审美价值和教育价值如果因为幽默而损害了学生的自尊心，幽默就与流言蜚语无异。总之，句话，在语文课堂上运用幽默，要做到该出手时才出手。让语文课堂教学更有成效论文原稿。摘要当前课堂教学中有效性的缺但需要强调的是，教学幽默和般的幽默不同。般的幽默主要追求輕松快乐，偏重娱乐性......”。

3、“.....受到教育，兼具娱乐性与教育性，层次比般的幽默要高。所以，教学幽默不能背离教学目的和内容。否则，习之余，为学生送去欢乐，也会提高学生参与语文课堂学习的兴趣。比如，教授病句修改这专题的时候，我会把病句称为病人，把学生当作医生，我说治病救人，是我们医生的应尽职责。有时候道题特别复杂时，我也会说这个病人患的是疑难动，引导学生反复咀嚼，仔细玩味，语文课堂就必然会充满激情，绽放出美丽的光彩。要想给语文课堂引入学生生活，教师必须在教学过程中以学生的实际生活和既有经验为基础......”。

4、“.....创设各种学生能够自主探究查找病因，发言的同学都受到强烈的鼓舞。有时，问题很难发现，我就说看来，咱们两个医生是发现不了病因的，要进行专家会诊。然后，组织同学讨论，课堂气氛十分热烈。结合现实生活著名教育家陶行知先生曾说过生活即教育，社会即学大雅，而搞笑则极有可能是恶俗低级趣味。语文教师应学会幽默，这对于调节课堂气氛应对突发事件大有裨益。语文教师多那么两个幽默笑话，会拉近与学生之间的距离，可以在紧张的学习之余，为学生送去欢乐......”。

5、“.....看来病得不轻，得看个专家门诊。面示意些同学查找病因，发言的同学都受到强烈的鼓舞。有时，问题很难发现，我就说看来，咱们两个医生是发现不了病因的，要进行专家会诊。然后，组织同学讨论，课堂气氛十分热烈。幽默和搞笑是天悬地隔的两个概念。幽默是会心笑，无伤大雅，而搞笑则极有可能是恶俗低级趣味。语文教师应学会幽默，这对于调节课堂气氛应对突发事件大有裨益。语文教师多那么两个幽默笑话，会拉近与学生之间的距离，可以在紧张的舍本逐末，既浪费了宝贵的课堂教学时间，又给学生以油滑之感。其次......”。

6、“.....更不能伤了学生的自尊心。如果堂课幽默不断笑声不绝，就会冲淡了教学内容如果教学幽默为逗乐而幽默甚至低级趣味，就失去了学习情境，通过内引外联对比等方法沟通课堂内外，充分利用学校家庭和社会等资源，让学生在动手做动脑想等实践活动中，把抽象的知识转化为具体而充满生命活力的能力。让语文课堂教学更有成效论文原稿。幽默是智慧的灵光闪现没有生活做中心的教育是死教育。的确如此，生活确实是教育的中心，教育只有依靠生活才能产生力量而成为真正的教育。生活犹如潮水，每时每刻都激荡着我们的情感......”。

7、“.....教师只要能在课堂上及时抓住学生心中的每次感习的兴趣。比如，教授病句修改这专题的时候，我会把病句称为病人，把学生当作医生，我说治病救人，是我们医生的应尽职责。有时候道题特别复杂时，我也会说这个病人患的是疑难杂症，看来病得不轻，得看个专家门诊。面示意些同学默应具有的审美价值和教育价值如果因为幽默而损害了学生的自尊心，幽默就与流言蜚语无异。总之，句话，在语文课堂上运用幽默，要做到该出手时才出手。幽默是智慧的灵光闪现，幽默和搞笑是天悬地隔的两个概念。幽默是会心笑......”。

8、“.....教学幽默和般的幽默不同。般的幽默主要追求輕松快乐，偏重娱乐性，而教学幽默则追求让学生在笑声中获取知识，受到教育，兼具娱乐性与教育性，层次比般的幽默要高。所以，教学幽默不能背离教学目的和内容。否则，就会本，以文化充实课堂，我们的课堂便不会再沉闷，不会再枯燥，而是精彩纷呈，活色生香，特色彰显。总之。新课程背景下课堂的高效教学既是种理念，又是种策略，充满挑战，呼唤智慧。如何实施高效课堂教学策略，设计自己个性化的教学，都能产生惊奇赞叹的效果......”。

9、“.....摆花架子。学生怕写作文，老师可引导他们去感受现实生活，看人家怎么写的，只要他次作文写出来了，他就会有写不完的事，抒不尽的情，讲不兴趣。兴趣有了，就有了学习进步的可能性。苏霍姆林斯基说所谓课上得有趣，这就是说学生带着种高涨的激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为大家知道兴趣是最好的老师。很难设想，堂让学生听而生厌恹恹欲睡照本宣科索然寡味的语文课能产生多大教学效果......”。