1、“.....其实际效益就是应试能力的有效提高，而无实际应用能力的提高。什么样的学习方式才是有效的呢随着新轮课程改革的实施，学习方式的改变教师要考虑到问题的趣味性应用性科学性形式多样化呈现方式变化性。对学生有定的吸引力，这样可以达到事半功倍的效果。总之，改变学习方式要将探究性学习贯穿学科教学的始终，在教师指导下让学生在比较熟悉的情境中学会选择和确定研究专题，进行创造性的实践和探索。从而在这个过程中达到在初中数学教学中如何改变学生的学习方式论文原稿广。教师就要能根据实际情况创设属于学生的探索空间和时间。比如，教学圆锥的体积，教师往往为了突现教学的成功，而将教学设计得很完善。学生沿着教师设计好的路子走下去使教学很顺。其实......”。

2、“.....这样的教学并没有给学生真正的探究时空，以及些呈现出来，然后引导学生通过再探究，改正，发现结果。学生经历了这样的个真正参与过程，实现了由感性到理性认识的升华。让学生在探究中找到自我学生对自己的潜能认识往往不足，突现了学生自信心理的脆弱。所以，我们要设法减缓学生学习心理的压力和精神不振和压抑，解放学到实处。促进学生内需，采取催化性策略学生自主参与学习活动的催化剂就是学生的参与热情。在教学中既要强化学生的智力因素，也要重视强化学生的非智力因素，激发动力系统，使学生产生积极主动的心理状态，从而促进智力与非智力的协调发展。如何促进学生内需，激发热情呢把学生推到探究现在是新课程与旧课程并存的时期......”。

3、“.....教师都必须创设情景让学生开展研究性学习。在研究性学习过程中，要让学生围绕着个需要解决的问题展开，以解决问题为宗旨，需要培养学生发现和提出问题的能力，提出解决问题的设想能力，收集资料的能力，分析资料和寻求结论的能力，以及导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，重新调整自己的角色，尊重学生的想法，与学生平等合作，给学生个宽松自由的活动空间，以服务学生良好的学习方式的教学方式，组织学生讨论研究实验等各种形式的富有个性的自主探究的过程。在初中数学教学中如何改变学生的学习方式论文学生的学习方式论文原稿。现在是新课程与旧课程并存的时期，无论是哪种课程，教师都必须创设情景让学生开展研究性学习。在研究性学习过程中......”。

4、“.....以解决问题为宗旨，需要培养学生发现和提出问题的能力，提出解决问题的设想能力，收集资料的能力，分设计具有使用价值的题目针对学生的实际情况，有差异性的设计适合学生探究的题目，必须着眼于让全体学生参与，不能以优代差，要让所有学生活起来。甚至对后进生采取倾斜政策。在设计题目的时候，教师要考虑到问题的趣味性应用性科学性形式多样化呈现方式变化性。对学生有定的吸引力，这样的机会，感受成功的快乐。使学生能够感觉自己能行的值得骄傲的面。给学生真正的探究空间和时间解放学生的探究自主权和自由度，使学生有属于自己的时空。有不少问题探究过程经历时间长，参与人广。教师就要能根据实际情况创设属于学生的探索空间和时间。比如......”。

5、“.....教师往往为在初中数学教学中如何改变学生的学习方式论文原稿原稿。透过这个案例，我们能够发现过去过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的情况已经大有改观，倡导学生主动参与乐于探究勤于动手的探究性学习，已经可喜地进入数学等各科教学中，学生搜集处理信息的能力获取新知识的能力分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力得到了定的提高，已经可喜地进入数学等各科教学中，学生搜集处理信息的能力获取新知识的能力分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力得到了定的提高。如何落实研究性学习方式呢可以从以下几方面来落实前提教师要把学生置于学习的主体地位。教师必须认识研究性学习的重要性和划时代意义。创设能够性学习的第线......”。

6、“.....让学生自己去探究问题成为可能，通过动手动口动脑，发现问题研究问题同时暴露他们潜在的理解和认知不足和差异。教师把他们没有搞懂的问题以及些呈现出来，然后引导学生通过再探究，改正，发现结果。学生经历了这样的个真正参资料和寻求结论的能力，以及表达思想和交流成果的能力，并定程度上掌握基本的科学研究方法，学会利用多种有效手段，通过多种途径获取信息的能力。透过这个案例，我们能够发现过去过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的情况已经大有改观，倡导学生主动参与乐于探究勤于动手的探究性学习以达到事半功倍的效果。总之，改变学习方式要将探究性学习贯穿学科教学的始终，在教师指导下让学生在比较熟悉的情境中学会选择和确定研究专题......”。

7、“.....实现学生知识的获得能力的提高行为习惯的养成。在初中数学教学中如何改变了突现教学的成功，而将教学设计得很完善。学生沿着教师设计好的路子走下去使教学很顺。其实，学生的动脑思考动手实践合作交流的价值就要大打折扣了。这样的教学并没有给学生真正的探究时空，教师帮地太多，铺得太平，只会让学生的思维产生种惰性，对培养学生的创造性思维是没有好处的。与过程，实现了由感性到理性认识的升华。让学生在探究中找到自我学生对自己的潜能认识往往不足，突现了学生自信心理的脆弱。所以，我们要设法减缓学生学习心理的压力和精神不振和压抑，解放学生的思想。让学生坚信我能行。教师不仅要改变学生被动学习的局面......”。

8、“.....也要重视强化学生的非智力因素，激发动力系统，使学生产生积极主动的心理状态，从而促进智力与非智力的协调发展。如何促进学生内需，激发热情呢把学生推到探究第线新的教学理念要求我们教师再也不能包办了。教师需要摆正与学生的关系，把学生大胆地推到研显得尤为重要，尤其是研究性学习已经作为门独立的课程来开设。所谓研究性学习就是指学生在教师的指导下，从自身生活和社会生活中选择和确定研究专题，以类似科学研究的方式主动获取知识应用知识解决问题。保证研究性学习的思想与方法指导。教师要教给学生观察调查提问查阅分析设计检验预改变学生的学习方式......”。

9、“.....在初中数学教学中如何改变学生的学习方式论文原稿。保证研究性学习的思想与方法指导。教师要教给学生观察调查提问查阅分析设计检验预测实践总结反思等基本方法。关键词数学教学学习方式如何顺应新课程要求从根本上师帮地太多，铺得太平，只会让学生的思维产生种惰性，对培养学生的创造性思维是没有好处的。设计具有使用价值的题目针对学生的实际情况，有差异性的设计适合学生探究的题目，必须着眼于让全体学生参与，不能以优代差，要让所有学生活起来。甚至对后进生采取倾斜政策。在设计题目的时候，的思想。让学生坚信我能行。教师不仅要改变学生被动学习的局面，还要创设机会让学生有获得成功的机会，感受成功的快乐。使学生能够感觉自己能行的值得骄傲的面......”。