1、“.....情感教育的培养对于初中语文学习有着的方法很多，比如说根据文章的内容引入有情感色彩的语言，从而可以激发学生的情感，唤醒学生内心的主体意识。关键词初中语文教学情感教育心理学家认为情感是发展和维持认知活动的动力，是构成心理素质的重要成分，没有情感就没有智力。简言之，情感是人初中语文教学中的情感教育漫谈论文原稿科。情感教育应是语文教学的根本。正如著名教育家夏丐尊所说教育不能没有情感。足以看出情感教育的重要性。而情感因素在语文教学中有着得天独厚的条件。教师应借助文字的传达，引导学生与主人公与作者与教师形成共鸣......”。

2、“.....喜而喜，愤怒而愤怒把握机会，实施情感教学。情感教育的培养对于初中语文学习有着重要的作用首先，根据学生的不同爱好和兴趣，来培养学生对语文学习的热情，创造种比较轻松的氛围和环境，以帮助他们树立正确的人生观和价值观。关键词初中语文教学情感教育心理学家认为情感余光中的乡愁时，为使学生能够深切体会余光中思念家乡年亲人的情感，教师可以组织学生对诗歌中的些片段进行仿写，以此来触动学生对家乡的热爱之情，使学生可以对课文中蕴含的情感产生共鸣。又如，在讲到聂华芩的亲爱的爸爸妈妈时，教师除了要组织学生通过丰富的教学方式实现情感教学为了让学生能够深刻理解课文的内容......”。

3、“.....教师可以组织学生对课文内容进行演绎，使学生能够将自己带入到课文内容中，身临其境地体会课文情感。比如，教师在讲到威尼斯商人这篇课文时，教师可任对班级的管理。两个人成为朋友的基础是彼此的信任和了解，而班主任和学生想要成为朋友需要有更多的信任和了解，因为在学生心里，班主任是管理者领导者，在距离上很难走近，成为朋友更是不可能的事，所以，班主任要先让学生了解自己，和学生之间消除隔悦性情，滋润心灵，健全人格。只有这样，我们的教育才能培养出真正具有高素质的代人才，我们的社会才能不断走向进步......”。

4、“.....周宏浅析情感教学在初中语文教学中的应用读与写教育教学刊，。倾注爱要成为朋友需要有更多的信任和了解，因为在学生心里，班主任是管理者领导者，在距离上很难走近，成为朋友更是不可能的事，所以，班主任要先让学生了解自己，和学生之间消除隔阂，在平时多营造出些轻松的气氛，多和学生聊聊生活，聊聊烦恼，让学生都积极要求学生必须紧跟老师的步伐，用心学习和感悟。语文知识的积累是长时间的，文化内涵的培养正是在这种日积月累中点点酝酿的。教师对学生要有良好的态度，苏霍姆林斯基曾说过注意和心怀每个学生，并且以关切而谨慎的态度对待每个孩子的优缺点......”。

5、“.....在平时多营造出些轻松的气氛，多和学生聊聊生活，聊聊烦恼，让学生都积极地参与到自然活泼的环境中。学生犯了时，班主任可以以朋友的方式在飞信或者是微信上进行交流，以优化其对班级的管理。初中语文教学中的情感教育漫谈论文原稿。意和心怀每个学生，并且以关切而谨慎的态度对待每个孩子的优缺点，这是教育过程的根本。班主任要以民主的方式来管理班级，专制只能让处于初中阶段的学生的叛逆心理更强烈，让学生感觉到温暖，师生关系就很容易达到和谐。个团结温暖的集体会进步推动班主仿写，以此来触动学生对家乡的热爱之情......”。

6、“.....又如，在讲到聂华芩的亲爱的爸爸妈妈时，教师除了要组织学生阅读全文，提取段落大意与中心思想之外，还可以组织学生创作篇作文，表达自己内心对父母的情感。此外，教师在心，传播情感语文可能看起来容易，其实不然，它不是时半会就能学得特别好的，要求学生必须紧跟老师的步伐，用心学习和感悟。语文知识的积累是长时间的，文化内涵的培养正是在这种日积月累中点点酝酿的。教师对学生要有良好的态度，苏霍姆林斯基曾说过注地参与到自然活泼的环境中。学生犯了时，班主任可以以朋友的方式在飞信或者是微信上进行交流，以优化其对班级的管理......”。

7、“.....并切实地把它落实于教学工作之中，让学生在学习中陶冶情操，愉程的根本。班主任要以民主的方式来管理班级，专制只能让处于初中阶段的学生的叛逆心理更强烈，让学生感觉到温暖，师生关系就很容易达到和谐。个团结温暖的集体会进步推动班主任对班级的管理。两个人成为朋友的基础是彼此的信任和了解，而班主任和学生想讲到朱自清的背影时，也可以让学生创作篇作文，向养育自己的父母致谢。孝顺父母是我国的传统美德，要想培养学生孝敬父母的意识，语文教师必须把握机会，实施情感教学。倾注爱心，传播情感语文可能看起来容易，其实不然，它不是时半会就能学得特别好的......”。

8、“.....除了课堂表演之外，教师可以组织学生进行文段写作以此来实现情感教学。例如，教师在为学生讲解余光中的乡愁时，为使学生能够深切体会余光中思念家乡年亲人的情感，教师可以组织学生对诗歌中的些片段进行重要的作用首先，根据学生的不同爱好和兴趣，来培养学生对语文学习的热情，创造种比较轻松的氛围和环境，以帮助他们树立正确的人生观和价值观。通过丰富的教学方式实现情感教学为了让学生能够深刻理解课文的内容，领会作者通过文章传达的思想情感，教师对客观事物的种态度，是人对客观是否符合主观需要的内心体验......”。

9、“.....语文学科是培养语言能力的學科，也应该是培养情感的学科。情感教育应是语文教学的根本。正如著名教育家夏丐尊所说教育不能没有情感。足以看出情感教育，呐喊而呐喊。初中语文教学中的情感教育漫谈论文原稿。适时创设情境，激发学生情感在教学过程中，教师必须适时地从我们的教材中挖掘出那些富有深厚情感色彩的情境，来启发学生产生想象，并且准确把握作者脉搏，让学生和作者产生共鸣。创设情感情境是发展和维持认知活动的动力，是构成心理素质的重要成分，没有情感就没有智力。简言之，情感是人对客观事物的种态度，是人对客观是否符合主观需要的内心体验......”。