1、“.....在传统的高中英语阅读教学中，教师为了节省课堂教学时间，更多的向学生进行语文阅读知识的讲解和分析，很少在阅读教学展开之前向学生进行课堂导入，而是直接向學生进行阅读内容的布置和阅读知识高中语文阅读教学之我见论文原稿了作为文学应该具备的审美作用，从而使高中语文阅读教学局限在狭小的教学框架之中，难以发挥其自身所具有的教学作用和文学魅力。采取积极有效的阅读课堂导入策略，能为学生的语文阅读学习创设良好的学习氛围和学习情读知识的讲解和传播......”。

2、“.....注重语文阅读教学所包含的文学性和人文性教学特征，从而促进学生全面健康的发展。但是在现阶段的高中语文阅读教学中，阅读内容极为，使学生从文本中找出描写秋天的美景以及作者对故都的秋的思念，从而逐渐深入到文本整体之中，感受作者在其中蕴蓄的情感，促进学生语文阅读审美能力和感知能力的培养和提升。那么在现阶段的高中语文阅读教学中，教师针对这种教学状况，教师在向学生进行语文阅读教学时，应该将阅读文本看作个独立的教学个体......”。

3、“.....逐层深入，引导学生对阅读内容进行抽丝剥茧式的挖掘和探究，使学生从阅读文本的语言美逐渐过渡有的是要表现对于故乡的热爱和眷恋，有的则是表现对于种社会现象的探究和思索，可以说每篇语文阅读内容都是作者智慧的结晶，情感的升华，具有充沛的思想内涵。传统的高中语文阅读教学，常常局限于对于阅读问题答案解阅读文本，提升自身的思想道德水平和文学素养。高中语文阅读教学之我见论文原稿。摘要阅读在高中语文教学中占据着重要的教学地位，对于扩展学生的语文知识储备......”。

4、“.....有着十分更为广泛，情感因素更为丰富深厚，在阅读文本中有的是要表现对于故乡的热爱和眷恋，有的则是表现对于种社会现象的探究和思索，可以说每篇语文阅读内容都是作者智慧的结晶，情感的升华，具有充沛的思想内涵。传统的的朗读，使学生从文本中找出描写秋天的美景以及作者对故都的秋的思念，从而逐渐深入到文本整体之中，感受作者在其中蕴蓄的情感，促进学生语文阅读审美能力和感知能力的培养和提升。其次，在高中语文阅读教学中，教师高中语文阅读教学之我见论文原稿的搜索等方面......”。

5、“.....细致而全面的探究其中蕴含的深厚情感，发掘其中隐含的审美价值和人生哲理，导致学生在语文阅读学习过程中无法真正的理解阅读文本，提升自身的思想道德水平和文学素学生的语文阅读感知能力和感知水平，突破传统的语文阅读教学模式和教学框架，切实提升学生的语文阅读感知能力，提升学生的文学素养和综合素质。在高中阶段，阅读教学内容更为广泛，情感因素更为丰富深厚，在阅读文本原稿。针对这种教学状况，教师在向学生进行语文阅读教学时......”。

6、“.....从阅读文本的语言文字出发，逐层深入，引导学生对阅读内容进行抽丝剥茧式的挖掘和探究，使学生从阅读文本的语言美重要的作用。因此，作为高中语文教师，我们应该不断改进阅读教学方法，激发学生的学习兴趣，积极提升学生的语文学习水平和综合能力。其次，在高中语文阅读教学中，教师应该突出阅读教学内容中的情感和思想因素，提升高中语文阅读教学，常常局限于对于阅读问题答案的搜索等方面，而很少从阅读文本的整体和本身出发，细致而全面的探究其中蕴含的深厚情感......”。

7、“.....导致学生在语文阅读学习过程中无法真正的该突出阅读教学内容中的情感和思想因素，提升学生的语文阅读感知能力和感知水平，突破传统的语文阅读教学模式和教学框架，切实提升学生的语文阅读感知能力，提升学生的文学素养和综合素质。在高中阶段，阅读教学内容逐渐过渡到对于阅读文本思想情感的分析和感悟，从而有效的提升学生的语言文字感知和体会能力，提升学生的文学素养和审美趣味。例如教师在讲解郁达夫的故都的秋这篇阅读文本时......”。

8、“.....教师应该如何改进自身的语文阅读教学方法，提升语文阅读教学质量，提升学生的阅读学习兴趣和学习的能动性呢下面我将结合自身的教学经验，谈谈我对这个问题的几点看法。高中语文阅读教学之我见论文阅读教学中，阅读内容极为枯燥，教师教学方法单，阅读教学过程成为对于阅读内容的分析和寻找答案的过程，无法真正激发学生的阅读学习兴趣和学习好奇心，提升学生的语文阅读审美能力和鉴赏能力，使阅读教学成为对于讲解。这种传统的语文阅读教学方法......”。

9、“.....学生在进行阅读学习时，学习精力较为涣散，难以真正跟随教师的教学节奏，对阅读内容进行深入的分析和体会。随着新课改的深入推进，境，实现高中语文阅读的有效性教学。课堂导入作为课程教学的重要组成部分，可以在有限的导入时间之内，突出教学重点和教学难点，激发学生对课程内容的学习兴趣，集中学生的学习注意力，端正学生的学习态度，提升课程枯燥，教师教学方法单，阅读教学过程成为对于阅读内容的分析和寻找答案的过程，无法真正激发学生的阅读学习兴趣和学习好奇心......”。