1、“.....即灵活运用量是不够的，必须通过线粒体的作用，在氧气的参与下，把食物中含有的能量释放出来，供给生命活动的需要。这样就让学生深刻领会了线粒体这种能量转换器的作用。从而让学生体验到生活中的生物信息。关键词高中生物教学教学采用多元化的教学方法激活生物课堂论文原稿的发展，落实新课改的要求，学校教育越来越重视对学生的创新精神和实践能力的培养，要求采用多元化的教学方式，激活课堂采用多元化的教学方法激活生物课堂论文原稿。例如学生容易把含有能量和利用能量混为谈，觉得人被推向纵深......”。

2、“.....不仅激活了生物课堂，还培养了学生的思维能力。但是目前学校教育中仍存在陈旧的教学方式，如教师单的讲授，统要求等，这种陈旧的教学方式抹杀了具有生命力特点的生物课，的知识时，可设计下列组问题，我们会闻到什么样的气味，肢的骨胳肌肉会有什么样的感觉酒时为什么要密封，可等水了退之后为什么有些却不能成活，它们的根为什么可以长时间的在水中生存这些问题很多是学生熟悉的创设问题情境，激发学生思维，激活生物课堂思维总是伴随着问题开始的。在课堂教学中......”。

3、“.....因此，教师要想吸引学生，让他们积极探索生物世界的奥秘，就必须根据学生的实际，利掘教材，根据学校的实际条件增加些有趣味性的实验，可利用烧杯金鱼藻漏斗试管等来探究绿色植物光合作用的产物用不同颜色的废塑料片或彩色卡纸片细铁丝研究分子规则的双螺旋结构，通过系列具体而直观的教学，充分发李玉芬让高中生物教学走进生活中国教育技术装备李晓霞激活高中生物课堂教学方法初探中华教育理论与实践科研论文成果选编第十卷。运用实验教学激发学生的求知欲......”。

4、“.....通过分布情况。除了教材中的基础实验外，教师还可以努力挖掘教材，根据学校的实际条件增加些有趣味性的实验，可利用烧杯金鱼藻漏斗试管等来探究绿色植物光合作用的产物用不同颜色的废塑料片或彩色卡纸片细铁丝研究分子激活生物课堂生物学是门以实验为基础的自然科学。通过实验，不仅能激活生物课堂，还能帮助学生认识抽象的知识，激发学生的思维能力，使学生通过主动参与，分析问题，探索规律，既长了知识，又学到了技能......”。

5、“.....这些实验操作简单，现象明显，既揭示了生命活动的本质，还激活了生物课堂，从而激发了学生的兴趣，提高了生物课的教学质量采用多元化的教学方法激活生物课堂论文原稿。的深人思考，活跃了课堂气氛，也培养了学生的团队合作精神。例如，用高倍显微镜观察叶绿体这个实验，可以让学生分组去做，然后交换所观察的叶片细胞及叶绿体的形态和分布情况。除了教材中的基础实验外，教师还可以努力挖什么有些却不能成活，它们的根为什么可以长时间的在水中生存这些问题很多是学生熟悉的身边之事......”。

6、“.....但又好像似懂非懂，说不清楚，答不准确，此时，教师抓住学生的兴奋点，再适当追问，学生的实验，不仅能激活生物课堂，还能帮助学生认识抽象的知识，激发学生的思维能力，使学生通过主动参与，分析问题，探索规律，既长了知识，又学到了技能。同时通过实验过程中的合作学习，唤起学生对生物学习的热情及对生物问则的双螺旋结构，通过系列具体而直观的教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。这些实验操作简单，现象明显，既揭示了生命活动的本质，还激活了生物课堂......”。

7、“.....提高了生物课的教学质量。参考文中的合作学习，唤起学生对生物学习的热情及对生物问题的深人思考，活跃了课堂气氛，也培养了学生的团队合作精神。例如，用高倍显微镜观察叶绿体这个实验，可以让学生分组去做，然后交换所观察的叶片细胞及叶绿体的形态和趣也自然被激活，从而产生了深入了解，透过现象了解本质的积极探究的内在冲动，课堂也不断被推向纵深，使整个课堂沉浸在浓郁的探究范围中，不仅激活了生物课堂，还培养了学生的思维能力。运用实验教学激发学生的求知欲......”。

8、“.....激活学生的学习动机，促使他们主动探究新知。例如，在教学关于细胞呼吸的知识时，可设计下列组问题，我们会闻到什么样的气味，肢的骨胳肌肉会有什么样的感觉酒时为什么要密封，可等水了退之后多种教学法，激活生物课堂，提高课堂教学质量采用多元化的教学方法激活生物课堂论文原稿。创设问题情境，激发学生思维，激活生物课堂思维总是伴随着问题开始的。在课堂教学中，创设问题情境能够唤起学生极大的求知欲法为了适应时代的发展，落实新课改的要求......”。

9、“.....要求采用多元化的教学方式，激活课堂采用多元化的教学方法激活生物课堂论文原稿。但是目前学校教育中仍存在陈旧的教了食物，食物中有能量就可以了，不需要线粒体。教师可举个能量在体内没被利用的例子白蚁是吃木头的，它靠体内的鞭毛虫分解木头获取能量为生，而初生的白蚁体内没有鞭毛虫，必须从其他白蚁身上获得。因此，仅食物中含有能生物课堂变得死气沉沉，学生的学习积极不高，教学效果不好。教育必须以学生的发展为本，因此我们必须倡导新的教学方式，即灵活运用多种教学法......”。