1、“.....我们的学生如果能在阅读中去感受体会和想象作者所描绘的情境，去学习作者的遣词造句，久而久之，头脑中的语言丰富了，语感自然就形成了。参考文献全日制义务教育浅谈在语文教学中培养普通高中学生的语感论文原稿现行教材阅读量的不足。如学习林黛玉进贾府后，可引导学生读红楼梦的相关故事学习了小狗包弟，就介绍学生读家春秋当然也可以根据学生自身实际引导学生广泛阅读自己喜爱的集思想性知识性趣味性于体的读物，来开拓较强，基于学习的生活比较单调......”。

2、“.....在学习模仿之后，学期我组织学生开展项活动。第轮是每位同学准备篇精彩的文章，大声地有感情地读出来，献给位你喜欢的人感悟，感悟化语感写旁批课堂训练是培养学生语感非常重要的手段，课堂分钟定要注重提高實效。以苏轼念奴娇赤壁怀古为例，我布置学生课前赏析乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。上课时，我引导学生反复朗读，体会它多形式地读上课过程中，不同文体的课文，采用不同的形式读同篇课文，尝试让不同性格的学生读......”。

3、“.....我先让学生默读课文，了解故事情节戏剧冲突再用的形式展示戏曲和读书百遍，其义自见。孙洙谓熟读唐诗百首，不会作诗也会吟。杜甫吟读书破万卷，下笔如有神。愚以为，继承古人，培养普通高中生的语感是学好语文的捷径。下面就如何培养普通高中生的语感谈谈个人肤浅的见解。无意而使学生积累众多的精美句段，培养想象力，提高表达能力。记得王尚文在语感论中说感受优秀言语作品的言语是培养语感的摇篮......”。

4、“.....能只停留在课本内，阅读教学中，注重引导学生阅读与课文有关的情节来弥补现行教材阅读量的不足。如学习林黛玉进贾府后，可引导学生读红楼梦的相关故事学习了小狗包弟，就介绍学生读家春秋当然也可以根据学生自身通高中学生对语文学科的兴趣不浓学习欲望不强，而功利性意识较强，本我意识较强，基于学习的生活比较单调，我利用晚自习时间给学生播放朗读者我是演说家最强辩论赛。在学习模仿之后，学期我组织学生开展项活动......”。

5、“.....由课代表组织同学大声地齐读段，其目的是吸引学生注意力，让学生更快地进入上课的氛围，便于我开展教学活动来学生有机会反复地读文本，复习知识，无形之中培养了语感。每天上课前分钟，由课代表组织同学大声地齐读段，其目的是吸引学生注意力，让学生更快地进入上课的氛围，便于我开展教学活动来学生有机会反复地读文本，复习知识，无形之中培养了语感。关键词诵读活动语感董遇言人物的内心情感，并着重欣赏曲词之美，领略古代戏曲迷人的艺术魅力。活动促感悟......”。

6、“.....课堂分钟定要注重提高實效。以苏轼念奴娇赤壁怀古为例，我布置学生课前久而久之，头脑中的语言丰富了，语感自然就形成了。参考文献全日制义务教育语文课程标准，人民教育出版社义务教育语文课程标准，北京师范大学出版社中学语文教学参考高中版陕西师范大学教材出版社。无意识的朗实际引导学生广泛阅读自己喜爱的集思想性知识性趣味性于体的读物，来开拓视野，扩大知识面。在读课外书的同时，还需要在旁边放着只笔，个笔记本......”。

7、“.....立马摘抄下来，供平时或早自习朗读记忆，从第轮是每位同学准备篇精彩的文章，大声地有感情地读出来，献给位你喜欢的人。第轮是自己围绕身边发生的小事，写篇演讲稿，在班上演讲。第轮组织表现较好的部分同学参与辩论赛。读书角正所谓厚积薄发，我们的阅读析乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。上课时，我引导学生反复朗读，体会它的磅礴气势，然后结合学生自己对生活的体验，说出自己的见解，进步增强他们对语言的感受能力，学着咬文嚼字增强语感......”。

8、“.....我先让学生默读课文，了解故事情节戏剧冲突再用的形式展示戏曲和话剧的相关背景知识，指导学生阅读作品，体会曲词和说白相结合表演故事的形式具有的独特艺术趣味分角色读，注意引导学生透过曲词体味教学中培养普通高中学生的语感论文原稿。以必修第单元诗歌为例，学生要鉴赏诗歌，就应该反复朗读诗歌，着重分析意象，同时品味语言发挥想象，感受充溢于作品的真情。我的实践早读划分为段，前分钟为齐读语文课程标准，人民教育出版社义务教育语文课程标准......”。

9、“.....我的实践早读划分为段，前分钟为齐读，由课代表负责。浅谈在语文教学中培养普通高中学视野，扩大知识面。在读课外书的同时，还需要在旁边放着只笔，个笔记本，遇到自己心仪的语句，立马摘抄下来，供平时或早自习朗读记忆，从而使学生积累众多的精美句段，培养想象力，提高表达能力。记得王尚文在语。第轮是自己围绕身边发生的小事，写篇演讲稿，在班上演讲。第轮组织表现较好的部分同学参与辩论赛。读书角正所谓厚积薄发......”。