1、“.....让不同层次的学生都能得到极大的进步，对于传统的老师讲学生听，分层教学更加有针对性，更加能满足学生们差异性的发展。而教师对分层教学含义认识的深刻与否，关系着分层教学在授课过程浅谈高中语文教学中分层教学的运用论文原稿应用，。关于语文教学在分层教学的的意义中学时期的语文科目是所有科目中最为重要的课程之，且因为内容量大，知识结构复杂。学生们学习及掌握的程度也都参差不齐，虽然有部分学生能够跟的上老师的步伐，但更多用到的母语......”。

2、“.....每个人从小到大对文学的积累都不尽相同，到了高中这个积累就会产生明显的差距。而分层教学可以极大的弥补这种因为积累所产生的差距。接下来本文将会教版高中年级鸿门宴为例，教师在讲到旦日飨士卒中可以要求学生辨识飨字及所代表的意思，对于正确回答出意思的学生进行夸奖。在通读完课文后可以让学生现场表演鸿门宴的场景，在表演的过程中解释文言文中的意思提高分层小组学习的积极性在高中授课过程中，学生们通常渴望教师言语上的激励......”。

3、“.....所以可以适当的在授课过程中对学生进行口头表扬，但教师还要对表扬进的划分。如，在教授人教版高中年级上册荆轲刺秦王文中，教师让学生们提前预习，尤其是文言文组的学生。在上课的过程中，可以让文言文组学生依次上台解答教师所提出来的问题，并分享自己预习学习文言文的方法小分配些有难度的作业，给不擅长的小组布置些基础的作业。从而使学生们都能尽自己的努力得出答案，最大限度的激发了学生对于课后练习挑战的兴趣，夯实了学生们课上学到的知识......”。

4、“.....加深了上台分享经验的文言文小组学生对于所学知识的认识及印象，同时也对其他小组学生如何学习文言文有了极大的启发。课后练习分层由于每个学生的基础不同，教师在布置课所教授的知识有个充分的认知。深刻的理解所要教授的内容，然后根据教材内容合理的设计出所要教授的课程。在授课过程中，内容从开头的简单逐渐的深入变得有难度。在进行完分组之后......”。

5、“.....这样极大的节约了教师分层授课的时间，加深了上台分享经验的文言文小组学生对于所学知识的认识及印象，同时也对其他小组学生如何学习文言文有了极大的启发浅谈高中语文教学中分层教学的运用论文原稿师必须对所教授的知识有个充分的认知。深刻的理解所要教授的内容，然后根据教材内容合理的设计出所要教授的课程。在授课过程中，内容从开头的简单逐渐的深入变得有难度。在进行完分组之后，根据授课内容进行系于正确回答出意思的学生进行夸奖......”。

6、“.....在表演的过程中解释文言文中的意思，并对表演贴合课文的学生提出表扬。最后在课程结束后让学生用现代语言有结构的通顺的叙述谈高中语文教学中分层教学的运用论文原稿。授课内容根据分组进行分层由于学校课程的安排，教师授课的时间往往都是有限的。在有限的时间里，教师根本无法完成对所有学生都进行分开式的教学。所以这也要求教练习题的时候往往不能概而论。同样的份课后练习，对于擅长的学生来说毫无难度，而对于基础差的学生却是困难异常，所以分层布置课后练习题的必要凸显出来......”。

7、“.....给擅长的小组如，在教授人教版高中年级上册荆轲刺秦王文中，教师让学生们提前预习，尤其是文言文组的学生。在上课的过程中，可以让文言文组学生依次上台解答教师所提出来的问题，并分享自己预习学习文言文的方法小窍门等。鸿门宴并对表现优秀的给与适当的奖励。授课内容根据分组进行分层由于学校课程的安排，教师授课的时间往往都是有限的。在有限的时间里，教师根本无法完成对所有学生都进行分开式的教学......”。

8、“.....学生们通过自己的努力完成了老师设置的障碍得到了老师的赞扬满足了自己的表现欲。以人教版高中年级鸿门宴为例，教师在讲到旦日飨士卒中可以要求学生辨识飨字及所代表的意思，对所产生的差距。接下来本文将会从分层教学的含义学生的分组授课的分层提高学生积极性课后练习等方面进行分析以及提出对策。提高分层小组学习的积极性在高中授课过程中，学生们通常渴望教师言语上的激励......”。

9、“.....参考文献何开红运用分类指导分层教学方法的探讨，黎桂林浅谈分层教学的有效运用，陈光明探究性教学模式在语文教学中的应用，。学生却是在原地踏步。这就需要教师在授课的过程中考虑学生们的学习情况。分层教学是教学方法中种新颖的手法，按照学生们在语文课学习的程度来进行分组，并对各个小组因组施教。学生们学习程度不同，老师在教学分层教学的含义学生的分组授课的分层提高学生积极性课后练习等方面进行分析以及提出对策......”。