1、“.....而不仅仅是为了考试。灵活运用课本剧课本剧是教学中学生比较感兴趣的教学方式，而且可以调动学生的积极性，多参与教了变法措施的目的。在活动中交流合作，他们的思想和观点相互交流，互取所长。所以我们老师在授课中应多多鼓励学生对问题的思考讨论，从而使学生真正学到使他们感兴趣的历史知识，而不仅仅是为了考试如何提高初中历史教学中学生的学习兴趣论文原稿。结语初中历史学起来比较枯如何提高初中历史教学中学生的学习兴趣论文原稿加学生学习的成就感，帮助学生树立学习历史的信心如何提高初中历史教学中学生的学习兴趣论文原稿。灵活运用课本剧课本剧是教学中学生比较感兴趣的教学方式，而且可以调动学生的积极性，多参与教学活动......”。

2、“.....把学生分成组扮演平民和奴隶的组扮演诸侯贵族的组扮对待教学内容中的每个事件。在初中历史教学中，教师可以利用节历史教学的时间，为学生诠释历史教学的意义和目的，让学生明白为什么要学习历史，学习历史能够做什么。要让学生理解历史的本质，同时理解历史教学的本质，以此引导学生重视历史教学，引导学生以种端正的学习态度对待史教学绝不是仅仅传授学生历史知识，简单地让学生了解过去的事情，而是要教导学生全面剖析历史教学内容，从过去的历史中总结出相应的经验，从而树立正确的人生方向，规划人生目标。在初中历史教学中，教师要合理地对教学内容进行定义，为学生剖析历史学习的重要性......”。

3、“.....而在教学过程中学生旦遇到学习困难之后，往往会选择回避。历史所讲授的知识都是关于过去发生的事件，而初中学生由于生活阅历与社会经验的缺乏，时常会无法理解历史事件的来龙去脉，导致其无法体会到历史乐趣，随着不理都会出现问题。讲清楚了这些，学生眼中就会充满着对历史知识的渴求，学习兴趣随之产生。摘要初中教学阶段是学生树立人生观价值观的重要时期，学生的意识趋于成熟，开始对生活中的事物产生自己的观点和看法，因此在这阶段对学生进行积极合理的引导是至关重要的。初中历史正是引导为当下初中历史教师探究的话题。教师就如何在初中历史教学中培养学生学习兴趣的教学策略进行探究如何提高初中历史教学中学生的学习兴趣论文原稿......”。

4、“.....但事实并非如此。在我上第节历史课的时候，我就明确地告诉学生，大到国家用适当的话语对学生表达的观点作出评价，对学生的见解表示认同，激励学生表现自己的个性，以此增加学生学习的成就感，帮助学生树立学习历史的信心如何提高初中历史教学中学生的学习兴趣论文原稿。摘要初中教学阶段是学生树立人生观价值观的重要时期，学生的意识趋于成熟，开关系，不能因为教师而影响到学生对历史学科的兴趣。再次，教师要持有正确的历史教学态度，严肃地对待教学内容中的每个事件。在初中历史教学中，教师可以利用节历史教学的时间，为学生诠释历史教学的意义和目的，让学生明白为什么要学习历史，学习历史能够做什么......”。

5、“.....树立正确的人生观价值观的门课程。随着新课改教学理念的不断更新，素质教育成为现阶段教学的热点，如何激发学生历史学习兴趣，培养学生历史核心素养成为当下初中历史教师探究的话题。教师就如何在初中历史教学中培养学生学习兴趣的教学策略进行探究。量有多大不知道中华民族千年的灿烂文明，你就无法倾情于中华大地的民族之魂不知道近代中国沦为殖民地的痛苦，你就不知道祖国落后的根源，就可能味向往西方社会不知道日本对我们罪恶滔天的南京大屠杀，你就不能体会今天日本篡改教科书的可恶行径，这样个人的思想觉悟以及言行举止初中历史教学中......”。

6、“.....引导学生正确对待历史学习历史教学绝不是仅仅传授学生历史知识，简单地让学生了解过去的事情，而是要教导学生全面剖析历史教学内容，从过去的历史中总结出相应的经验，从而树立正确的人生方向，规划人生目标。，小到个人，历史都是门实用艺术。历代帝国将相中凡是大有作为者，几乎没有人不重视历史的价值。以史为鉴，可以知兴替。汉高祖刘邦借鉴秦亡的历史教训，才有了汉的兴盛。唐太宗李世民鉴暴隋而开盛唐，这都是历史的价值。对个人而言，不知晓历代王朝的兴衰，你就不知道劳动人民的对生活中的事物产生自己的观点和看法，因此在这阶段对学生进行积极合理的引导是至关重要的。初中历史正是引导学生正确认识历史，树立正确的人生观价值观的门课程......”。

7、“.....素质教育成为现阶段教学的热点，如何激发学生历史学习兴趣，培养学生历史核心素养的本质，同时理解历史教学的本质，以此引导学生重视历史教学，引导学生以种端正的学习态度对待历史学习。教师可以在历史教学课堂上加强对学生的关注度，使学生感受到教师的关怀，以此拉近师生之间的距离，增加自己在学生心目中的好感，从而让学生爱上历史学科。比如，教师可以使初中历史教学中，教师要合理地对教学内容进行定义，为学生剖析历史学习的重要性，引导学生正确对待历史学习。首先，教师要改变以往的传统应试教学观念，不能以考试分数为学生贴上优秀生差生的标签，要把历史教学当作种育人责任而不是教学任务。其次......”。

8、“.....时常会无法理解历史事件的来龙去脉，导致其无法体会到历史乐趣，随着不理解的累积与加深，学生会慢慢地失去历史学习的积极性。爱因斯坦说过兴趣是最好的老师。要调动学生的学习积极性，首先必须激发学生的学习兴趣。有了兴趣，学生才會爱学乐学。那么，学活动。如在讲商鞅变法时，把学生分成组扮演平民和奴隶的组扮演诸侯贵族的组扮演皇帝的组。让他们分别从自身所扮演的角色出发思考你要是这种角色人物，希望制定怎样的法令对此，学生参与非常积极，纷纷发表自己的观点看法。这样来，通过不同角色的扮演，最后得出多角度的结论，学生对历史学习兴趣不浓。在初中历史教学中......”。

9、“.....激发学生的兴趣，让学生在兴趣中去学习去思索去探讨。只有让学生充满兴趣，学生才能有更大的动力，才能更加主动地去学习。在兴趣中学习初中历史，会让学生更加具有创新能力，开拓学生的思维，培养学生历史情皇帝的组。让他们分别从自身所扮演的角色出发思考你要是这种角色人物，希望制定怎样的法令对此，学生参与非常积极，纷纷发表自己的观点看法。这样来，通过不同角色的扮演，最后得出多角度的结论。在此之后，教师总结商鞅变法的措施。这样既鼓励了学生自我思考，又同时使其明白史学习。教师可以在历史教学课堂上加强对学生的关注度，使学生感受到教师的关怀，以此拉近师生之间的距离，增加自己在学生心目中的好感，从而让学生爱上历史学科......”。