1、“.....只是出发，在历史教学中适当合理地运用多媒体技术。使用时应注意科学方法，适当使用多媒体。只有正确认识多媒体在初中历史教学中的地位和作用，才能最大限度地发挥多媒体的作用。参考文献方顺生多媒体技术在初更好地完成教学任务。加强教师交流和培训教学水平的高低主要取决于教师的素质水平。因此，教师应多交流多培训关于多媒体技术的教学理论和课件制作技术，运用现代教学方法，根据现代教育思想和教学理论，设和教学方法，不能忽略教学的本质。注重新旧方法的交替运用部分历史教师过于依赖新科技的使用，认为运用多媒体技术就是最先进的教学方法，从而忽视了传统教学方法的独特功能，无法完成教学任务。多媒体教学单纯地将教材的内容拷贝到多媒体屏幕上，使得多媒体技术成为傀儡，无法发挥出它的真正作用。此外，许多教师在课件设计中过分追求视觉效果，在多媒体课件中放入大量图片，导致课件内容与教学脱节。多媒體技多媒体技术在初中历史教学中的运用论文原稿堂上观看，而不是指导学生如何更好地学习历史。因此，在教学过程中必须注意师生之间的沟通......”。

2、“.....又要让学生从课件中真正学习到历史知识，掌握课堂的重点和难点。课件的设计多积极发言或提问。在课堂上，鼓励学生充分展示自己，发挥学生的主导作用。这些问题导致了在多媒体技术背景下历史课中言堂的问题仍然存在。学生的主体性没有发挥出来随着新课程改革的不断深化，越来越多的教混淆了学生的理解，并注意学生的主体性。为了更好地发挥多媒体技术的作用，我们必须正确使用多媒体技术在课堂教学中的运用。扩大学生的知识面通过图片动画课件文本场景等多媒体内容，将历史教学内容课件运初中历史教学中的应用通过多媒体的方式显示出冗长的历史知识内容，充分调动学生的现场体验，打破传统的历史教学模式的束缚，有效地提高学生的学习效率，让学生带着对历史的浓厚兴趣去学习历史。多媒体技术生动形象地展示出来，让学生更容易了解历史，学习历史。关键词多媒体技术初中历史运用教学多媒体技术在初中历史教学中的优势激发学生的学习兴趣受我国现行的应试考试教学模式的影响，初中学段的学校家长和的优势激发学生的学习兴趣受我国现行的应试考试教学模式的影响......”。

3、“.....另外，传统的历史教学方法相对枯燥，学生对历史这学科没有很强的兴趣，从而降低了他上出现混乱，混淆了学生的理解，并注意学生的主体性。为了更好地发挥多媒体技术的作用，我们必须正确使用多媒体技术在课堂教学中的运用。而多媒体技术在初中历史教学中的应用通过多媒体的方式显示出冗长的，更好地化是保障其实效性与艺术性的重要方法。但许多教师在所有课程中均采取同样的情境教学形式，导致课堂僵化形式化，导致教学效率不高。因此，教师需要不断学习，正容易产生的问题多媒体技术在初中历史教学中不断发挥着自身的重要性，并且也为历史与其他学科的对接起到了衔接性的作用。但在教学过程中，我们仍应注意些细节问题，避免在课堂上出现混乱，多媒体技术在初中历史教学中的运用论文原稿学生对历史学习普遍缺乏定的重视。另外，传统的历史教学方法相对枯燥，学生对历史这学科没有很强的兴趣，从而降低了他们对历史学习的效率。多媒体技术在初中历史教学中的运用论文原稿。而多媒体技术在们对历史学习的效率......”。

4、“.....在这样的教学方式的影响下，学生的学习过程往往会产生些意想不到的效果。多媒体技术在初中历史教学中的应用可以使得历史的教学内容更历史知识内容，充分调动学生的现场体验，打破传统的历史教学模式的束缚，有效地提高学生的学习效率，让学生带着对历史的浓厚兴趣去学习历史。关键词多媒体技术初中历史运用教学多媒体技术在初中历史教学中多媒体技术在初中历史教学中容易产生的问题多媒体技术在初中历史教学中不断发挥着自身的重要性，并且也为历史与其他学科的对接起到了衔接性的作用。但在教学过程中，我们仍应注意些细节问题，避免在课堂上学，。扩大学生的知识面通过图片动画课件文本场景等多媒体内容，将历史教学内容课件运用于课堂。多媒体课件不仅可以展示学生历史教学内容的形象，而且可以让学生更积极地理解历史，掌握历史的重点和难点。计历史教学课件，促进教学改革和发展。切从历史教学的实际出发多媒体在初中历史教学中具有不可替代的优势，但这并不意味着它可以做到切。它只是辅助教学方法之，但不是唯的方法。我们应该从历史教学的实际手段固然有其突出的优势......”。

5、“.....因此，为了改变盲目使用多媒体的现象，教师应特别注意新旧方法结合使用，既要发挥多媒体技术应用的长处，又要积极采用传统教学方法的长处，才能术在初中历史教学中运用的策略要想提高课堂教学效率，使教学成果达到事半功倍的效果，就需要教师有效地运用各种教学方法。在教学过程中，教师必须考虑教学的实际需要具体的教学任务学科教学的特点教学内容多媒体技术在初中历史教学中的运用论文原稿同时，教师还应该充分利用自身的教学经验，运用任务型教学法提问法等教学方法引导学生积极发言或提问。在课堂上，鼓励学生充分展示自己，发挥学生的主导作用。多媒体技术在初中历史教学中的运用论文原稿中历史教学中的运用同行年月，常俊龙初中历史教学中应用多媒体的优势和误区电子制作，邓燕敏，浅析多媒体技术在初中历史教学中的运用文教资料，王琨多媒体在初中历史教学中的应用策略研究河北大媒体课件的设计是多媒体技术在历史课堂中运用的重要组成部分，对教学质量有着至关重要的作用。在历史课堂教学中，多媒体课件的设计形式多样。在多媒体课件的设计过程中......”。

6、“.....积极创新情境教学形式。教师创设情境时，语文阅读教学中情境创设的艺术性和实效性探究论文原稿教学情境创设艺术性实效性中图分类号文献标识码文章编号谢芳语文阅读教学中情境创设的艺术性和实效性探究课外语文近年来，我国教育改革持续推进，小学逐渐摒弃了传统的教育方式，越来越注重课堂的多样性趣味论文原稿。创新情境形式，创设多样性情境保持情境形式的多样化是保障其实效性与艺术性的重要方法。但许多教师在所有课程中均采取同样的情境教学形式，导致课堂僵化形式化，导致教学效率不高。因此，教师需要不断学。如在牛肚子里旅行这类对话较多的故事类文章，教师可采用角色扮演的形式创设情境，利用多媒体播放在牛肚子里旅行的动画，由学生分别扮演红头蟋蟀和青头蟋蟀，跟随动画进行配音对话，可使学生身临其境般地感受文中两只加强情境创设的艺术性与实效性的策略结合生活实际，创设真实性情境小学阶段学生的认知基本来源于生活，而小学语文阅读内容也与生活息息相关。为确保情境的艺术性与实效性，教师在创设情境时，应在教材内容基础上结合学热情......”。

7、“.....良好的艺术性也有利于情感的代入，采用语言图片音乐环境等多种元素相结合，能形成多感官刺激，更容易引起学生情感心灵上的共鸣，有助于学生理解文章重难点。因此，小学语文教师紧扣教学题材内容目标，使学生能够从中获取知识，得到感悟，提高能力。艺术性与实效性在情境创设中的重要性情境教学在小学语文阅读教学中得到了广泛应用，有效提高了阅读教学质量，但也存在着定的问题。语文教师创设情，确保学生能够在情境中加深对课文的理解，更好地掌握文章内容内涵。语文阅读教学中情境创设的艺术性和实效性探究论文原稿。基于教学大纲，创设实效性情境小学语文阅读教学中，部分教师开展情境教学时过于注重形式新鲜有趣具有美感的事物，若情境的趣味性与艺术性不足，则会影响学生的参与热情，也影响着情境对于学生的引导作用。良好的艺术性也有利于情感的代入，采用语言图片音乐环境等多种元素相结合，能形成多感官刺激，更容易语文阅读教学中情境创设的艺术性和实效性探究论文原稿在阅读教学中创设情境时，必须充分考虑情境的艺术性与实效性，达到两者的有机结合......”。

8、“.....并保障教学的有效性，确保学生能够在情境中加深对课文的理解，更好地掌握文章内容内涵。学内容，难以发挥情境教学的价值，即为实效性不足。也有部分教师开展情境教学时千篇律，未充分考虑到情境的趣味性与艺术性。而小学生天性喜爱新鲜有趣具有美感的事物，若情境的趣味性与艺术性不足，则会影响学生的参与了广泛应用，有效提高了阅读教学质量，但也存在着定的问题。语文教师创设情境的目的是为课堂教学服务，以降低文章理解难度，加深学生的情感体悟和记忆深度，提高阅读学视了教学的初衷，只是出发，在历史教学中适当合理地运用多媒体技术。使用时应注意科学方法，适当使用多媒体。只有正确认识多媒体在初中历史教学中的地位和作用，才能最大限度地发挥多媒体的作用。参考文献方顺生多媒体技术在初更好地完成教学任务。加强教师交流和培训教学水平的高低主要取决于教师的素质水平。因此，教师应多交流多培训关于多媒体技术的教学理论和课件制作技术，运用现代教学方法，根据现代教育思想和教学理论，设和教学方法，不能忽略教学的本质......”。

9、“.....认为运用多媒体技术就是最先进的教学方法，从而忽视了传统教学方法的独特功能，无法完成教学任务。多媒体教学单纯地将教材的内容拷贝到多媒体屏幕上，使得多媒体技术成为傀儡，无法发挥出它的真正作用。此外，许多教师在课件设计中过分追求视觉效果，在多媒体课件中放入大量图片，导致课件内容与教学脱节。多媒體技多媒体技术在初中历史教学中的运用论文原稿堂上观看，而不是指导学生如何更好地学习历史。因此，在教学过程中必须注意师生之间的沟通，既要使得学生对多媒体课件感兴趣，又要让学生从课件中真正学习到历史知识，掌握课堂的重点和难点。课件的设计多积极发言或提问。在课堂上，鼓励学生充分展示自己，发挥学生的主导作用。这些问题导致了在多媒体技术背景下历史课中言堂的问题仍然存在。学生的主体性没有发挥出来随着新课程改革的不断深化，越来越多的教混淆了学生的理解，并注意学生的主体性。为了更好地发挥多媒体技术的作用，我们必须正确使用多媒体技术在课堂教学中的运用。扩大学生的知识面通过图片动画课件文本场景等多媒体内容......”。