1、“.....它们两个体重加起来就是，那么就可以表示为下式按照上面的式子可以得出老虎与公鸡的体重是样的，这样对吗怎么会这样的呢初中数学情境教学试论论文原稿利用学生已有的知识创设情境当前很多初中学校都是采用班级授课的制度，这个班级授课制很容易把完整的知识体系割裂成许许多多的片段，在客观上就分解了知识的结构，也将原有的数学逻辑联系中现出根号呢然后教师先在黑板上画出个数轴，再画出个边长为的正方形，从而引导学生......”。

2、“.....就这样，在这个情境中，学生很快就领悟到在数实际教学中，很多教师在运用这个教学方式的时候还存在着种种误区，导致情境成了名副其实的花架子。例如，实数这节课程教学的难点是数轴上的点与实数对应无理数的真实性及存在性，怎样创设情摘要新课标中强调初中数学的实际教学要从学生的生活背景及已掌握的知识背景出发，使学生能从数学的学习中获得数学体验。面对这个要求......”。

3、“.....创设真实的情境个知识点的时候，位教师先让学生上讲台展示其准备的物品，然后又使用多媒体向学生展示了很多图片资料。初中数学情境教学试论论文原稿。综上所述，在初中数学的实际教学过程中，我们创了个情境小红家的张角形的桌子破了，两个破碎的桌面，其中个只含有个角，另外个有两个角及条边，如果想重新配好这个桌面，小红应该带上哪块桌面去呢虽说这个情境是个假设的情境......”。

4、“.....导致情境成了名副其实的花架子。初中数学情境教学试论论文原稿。综上所述，在初中数学的实际教学过程中，我们创设情境的时候要注意避免以上误区，利用学生已有从学生的生活背景及已掌握的知识背景出发，使学生能从数学的学习中获得数学体验。面对这个要求，很多初中数学教师选择了情境教学方法，创设真实的情境，将生活问题与数学问题联系在起，从而初中数学情境教学试论论文原稿情境的时候要注意避免以上误区......”。

5、“.....创设出有效的教学情境，这样才能将情境教学发挥到最大的效力，促进学生素质的提高只有关注生活研究教材内容，才能把握教材的知识因素及学生的思维，从而利用好学生的真实生活体验，设置好情境，从而服务日常教学。过于关注情境的趣味性，偏离了教学目标案例在讲解轴对称这后教师先在黑板上画出个数轴，再画出个边长为的正方形，从而引导学生......”。

6、“.....就这样，在这个情境中，学生很快就领悟到在数轴上不仅可以表际生活中有谁会带着块坏桌面走在街上呢这样的情境设置虽然是按照教学内容创设出来的，但是却缺少生活味。在教学中所设置的情境大都是虚拟的，但是也应该符合生活逻辑。在实际的教学中，老的生活经验及认知水平，创设出有效的教学情境，这样才能将情境教学发挥到最大的效力，促进学生素质的提高脱离学生实际生活，为了创设情境生搬硬套案例在教学全等角形的时候......”。

7、“.....关键词初中数学教学情境必要性情境教学方法激发积极性教学方式有效对策情境教学方法可以调动学生情商，激发学生学习积极性。但是在实际教学中，很多教师在运用这个教学方示出有理数，同样也可以表现出无理数。将新知识与旧知识之间的联系显现出来，不仅将知识的逻辑性及系统性都表现了出来，同时，还能引导学生探究新知识......”。

8、“.....教师再接着问有哪位同学能在数轴上表现出根号呢成许许多多的片段，在客观上就分解了知识的结构，也将原有的数学逻辑联系中断开来。但是，在实际的教学中，教师如果能把握新知识与旧知识之间的联系，利用学生已有的知识导入新课，这样就可学生觉得很奇怪......”。

9、“.....当学生学习了本节课的知识点之后，问题的答案也就浮出水面了。这个情境让学生对于本节课的知识点印象深刻，断开来。但是，在实际的教学中，教师如果能把握新知识与旧知识之间的联系，利用学生已有的知识导入新课，这样就可以很好地弥补了这些人为造成的断裂所引起的损失，将零零散散的知识点重新构轴上不仅可以表示出有理数，同样也可以表现出无理数。将新知识与旧知识之间的联系显现出来......”。