1、“.....在这样的教学情形下，学生无法根据名著阅读汲取丰富的知识，难以感知阅读的乐趣。关键词初中语文名著阅读现状策略中图分类号文献标识码文章编号盘建萍初中语文名初中语文名著阅读教学现状与策略探究论文原稿约，在理解与掌握汉语方面相对有限，尚无法全面认知世界，所以如何引导学生正确且积极阅读名著，成为语文教师的重要研究课题。现状初中语文名著阅读教学现状主要表现为第，积极性不高。初中语文教师开展名，走的人多了......”。

2、“.....而应该支配习惯等等。关键词初中语文名著阅读现状策略中图分类号文献标识码文章编号盘建萍初中语文名著阅读教学现状与策略探究课不够重视名著导读，而学生也不会利用课后时间自觉精读文本，基本只停留于课堂层面的了解。初中语文名著阅读教学现状与策略探究论文原稿。初中语文名著阅读教学的意义和现状意义名著有国之瑰宝的称呼，第，阅读时间少。在初中语文名著阅读教学过程中，教师的教学进度和内容都是以教材编排为依据进行......”。

3、“.....这样教师只需利用几节课的时间即可解决本学期的名著阅读内容，的珍宝，与当代初中生有定的时间距离，导致学生对名著的理解难度有所增加。由于创作者的思想潮流和所处时代背景有所不同，加上初中生受经验和知识等方面的局限，往往无法对名著的些内容进行有效理解。同时水浒传时，教师应该鼓励学生从客观的角度对小说内容进行全方位理解，思考小说中英雄好汉是否符合正义标准或传统英雄观，进而知晓不同时代对道德的不同要求，准确把握作者的观点。另外......”。

4、“.....换言之，教师可以鼓励学生在名著阅读环节多思考多动笔，及时抄录名著中的名言片段经典语录等内容，以便日后反复地分析与阅读或者是引导学生养成边阅读边圈点的良好习惯，在书中附写自己对名不同，加上初中生受经验和知识等方面的局限，往往无法对名著的些内容进行有效理解。同时教师不能有针对性指导学生，致使学生的疑惑得不到有效解决，不管是不理学生的疑惑还是受制于自身文化素养......”。

5、“.....致使学生的疑惑得不到有效解决，不管是不理学生的疑惑还是受制于自身文化素养，这些都是对所授内容及学生的不负责。初中语文名著阅读教学现状与策略探究论文原稿。爱时，由于该文章具有较长的篇幅，加上其中涉及的人物较多，因此教师可以鼓励学生在阅读过程中绘制人物关系思维导图，方便知晓故事脉络，优化阅读效果。第，缺乏相关指导。名著是漫长时间所沉淀和发展下第本名著，这样的现象明显不正常。可以说，教师在名著阅读方面留有的时间过少......”。

6、“.....而学生也不会利用课后时间自觉精读文本，基本只停留于课堂层面的了解。初中语文名代性，所用的语言会因年代的不同而难以理解，增加学生阅读难度，所以教师可以在名著阅读指导环节适当添加思维导图的内容，让学生在导图的指导下明确故事脉络或听故事发展流程，降低理解难度。比如阅读名著的概括及分析，以便加深对名著内涵的领悟。值得注意的是，当学生阅读完名著后，教师应要求学生及时进行心得体会的书写，记录自己的思想情感和独到见解......”。

7、“.....获得文学修养的提高。例如阅读名对所授内容及学生的不负责。注重个性化的阅读指导很多初中生没有正确掌握名著阅读的方式方法，导致阅读效率不高，这就需要教师在实际教学中及时纠正学生的阅读习惯，实施个性化的阅读指导，向学生传授阅读教学现状与策略探究论文原稿。第，缺乏相关指导。名著是漫长时间所沉淀和发展下来的珍宝，与当代初中生有定的时间距离，导致学生对名著的理解难度有所增加......”。

8、“.....这样教师只需利用几节课的时间即可解决本学期的名著阅读内容，导致学生阅读名著的时间少，缺乏后续督促。比如初中生在期中考试期间接触第本名著，在期末考试方接之瑰宝的称呼，历经了几千年的发展与沉淀，凝练了古人的思想与智慧，艺术价值和教育价值极高，不仅能给予人警示，还能陶冶人的情操。经典名著体现了人们的聪明才智，很多名著中都有流传千古的经典语言，如著阅读教学现状与策略探究课外语文......”。

9、“.....名著阅读不仅能帮助学生感知作品的内涵与传统文化的魅力，还能促使学生获得情操的陶冶与文化修养的提升。对于初中阶段的学生而言，阅读教学活动时，多是以教材内容为主，向学生进行作者简介概括故事内容归纳人物特点，在此基础上通过文件的方式予以发送，要求学生死记硬背，这样不仅会导致学生失去阅读的激情和兴趣，无法满足学生的阅读语文，作为初中语文阅读教学的关键内容，名著阅读不仅能帮助学生感知作品的内涵与传统文化的魅力......”。