1、“.....如在讲解裕字时，根据说文解字的释义从衣谷声，衣物饶也。那么我们可以采用说文解字的解释，这样给同学们讲解裕有衣有谷，意即富裕之家。这样方面能让同学们感受到这字中所蕴含的历史文化，方面也能提升学生的识字兴趣加深印象。窦桂梅的主题思想对语文教学的启示论文原稿。主题讲读是窦桂梅教执教圆明园的毁灭这课时，首先在预习的时候要求同学们整理出自身疑惑的问题，其次窦老师给同学们找了篇同主题的文章雨果致巴特莱的信，并让同学们思考这样个问题圆明园毁灭的究竟是什么同学们带着任务去预习，就会更专注地去阅读文本。对比阅读，方面可以拓宽学生的阅读量，方面能奠定情感基础，促进学生对文本主题的理解。窦老师认为教师不是高高在上，而应该是同学们的合作伙伴窦桂梅的主题思想对语文教学的启示论文原稿造字法的角度教学，通过拆分整合来帮助学生记忆字形理解字义。如在讲解裕字时......”。

2、“.....衣物饶也。那么我们可以采用说文解字的解释，这样给同学们讲解裕有衣有谷，意即富裕之家。这样方面能让同学们感受到这字中所蕴含的历史文化，方面也能提升学生的识字兴趣加深印象。主题教学不能仅仅着眼于教材内部，还应该辅之以课外阅读，例如在讲授年级语文下册桃花源记。所谓主题作文即围绕个特定的主题来确定自己的写作方向。其写作内容与表达的情感态度都是学生自己对主题的感悟和体会，具有个性。可以说，主题阅读是输入主题，而主题作文是输出主题。作文教学定主题，就犹如大海中的盏指路明灯，目的是使同学们写作不会偏离航线，其次才能更深入地创作，走得更深远。窦老师认为教师不是高高在上，而应该是同学们的合作伙伴，以教学相长为理念。在课。教师的专业素养往往通过课堂教学来体现，开展主题深度备课就是要形成合力，最大限度地开发资源达到教材解读的深度和广度......”。

3、“.....积极引导学生与课文对话最后要积极进行反思，挖掘闪光点，完善不足，在教学反思中不断学习成长。主题讲读是窦桂梅教学内容大板块中的核心部分。主题讲读即重点钻研教材中的精讲课文，激情就是课堂教学的润滑剂，有激情的课堂才能带动同学们思绪飞扬，因此语文教师在教学时，面对朝气蓬勃的孩子们，应该用自己的热情感染他们，才能带动同学们的积极性，将语文课上活。对语文教师的启示随着新课改的进行，为适应素质教育的要求，作为语文教师，更需要注重对自身专业实力的提升。所谓专业，就是要有专业的知识专业的能力及专业的精神，从窦老师的专业成长之路中，我们文章分别是怎样刻画人物的通过分析，教师可以将人物描写的常用方法如外貌描写心理描写动作描写语言描写及神态描写的方法总结归纳给学生，并教会学生如何通过这些描写来分析人物形象，把握人物性格......”。

4、“.....学生通过对主问题进行思考和探究，不仅可以加深对人物的理解，还能学习文章在写作上的技巧。窦老师的激情教学就像冬日里的壶烈酒，让号罗燕，王浩窦桂梅的主题思想对语文教学的启示课外语文，主题教学的基本内涵主题的界定窦老师所说的主题不同于般的教育主题思想主题情感主题中的主题。这里的主题具有选择性，它是文本的核心，是从具体的文本中高度提炼出来的且能运用到此类文章中去的，又具有丰富的生命精神内涵且着眼于学生的价值取向的词语。例如我爸爸中的父子之爱秋天的怀念中的珍爱生命圆明园的毁灭中的自的课堂也被称为激情课堂。例如窦老师在执教年级上册秋天的怀念这课时，完美地阐释了主题教学的魅力，窦老师通过个个简单的动作，句句朴实的话语，让学生不断朗读来反复品味好好儿活的深刻韵味，从而来诠释主题珍惜生命的内涵，让生命主题在学生的心中深深扎根。窦桂梅的主题思想对语文教学的启示论文原稿......”。

5、“.....而课堂教学方式却未发生实质性的转变，针课内外文章，将教学系统化體系化，更具有逻辑性，加深了同学们对文本的解读，那么我们在进行主题教学时，也可以辅之以主问题教学的方式。例如我们在对年级下册老王年级上册列夫托尔斯泰和年级上册我的叔叔于勒这篇写人的文章进行对比主题教学时，可以提出这样的主问题这篇文章分别是怎样刻画人物的通过分析，教师可以将人物描写的常用方法如外貌描写心理描写动作描写语言描写及窦桂梅的主题思想对语文教学的启示论文原稿液里的每个细胞都沸腾起来。在窦老师的课堂上，你会被窦老师强烈的激情所感染，让人不自觉地融入进去，因此她的课堂也被称为激情课堂。例如窦老师在执教年级上册秋天的怀念这课时，完美地阐释了主题教学的魅力，窦老师通过个个简单的动作，句句朴实的话语，让学生不断朗读来反复品味好好儿活的深刻韵味，从而来诠释主题珍惜生命的内涵......”。

6、“.....值的核心语词即主题，其体验发现的过程称之为主题教学。主问题式教学方法上文提到利用主题来教学，以带多整合课内外文章，将教学系统化體系化，更具有逻辑性，加深了同学们对文本的解读，那么我们在进行主题教学时，也可以辅之以主问题教学的方式。例如我们在对年级下册老王年级上册列夫托尔斯泰和年级上册我的叔叔于勒这篇写人的文章进行对比主题教学时，可以提出这样的主问题这，从窦老师的专业成长之路中，我们或许可以借鉴。窦老师爱好阅读，在大量的阅读中不断充实知识库，更新教学理念，扎实专业知识，从而成为名专业的引路人。为实现专业能力的提升，窦老师在践行主题教学的过程中主张团队建设首先是共读本书。窦老师指出教师专业素养的提高是要靠大量的阅读，形成积淀，才能融入课堂教学的言谈举止中，共读本书，组成个专题学习的团队，有计划有目的地强不息等等，这些主题的确定，是在深刻剖析文本的基础上......”。

7、“.....孩子们在牢记这些主题的时候，其背后所蕴含的文化典故价值取向精神态度人生哲理等也将并深入儿童的内心，对其今后的成长具有导向的作用。主题教学所谓主题教学，窦桂梅老师是这样阐释的立足于语文教材，并从文本的言语内容和言语形式中，获取具有促进儿童生命成长这样的现象，窦桂梅，清华附小校长，作为名已有余年教龄的国内线教学名师，致力于语文教育教学研究并提出了主题教学的思想。近年来，主题教学被大规模地运用到语文课堂中，并且取得了良好的效果。研究分析窦桂梅的主题教学思想，不仅有利于加深对主题教学的认识，还能够从中汲取成功的教学经验，促进语文教学方式的优化。关键词窦桂梅主题教学语文启示中图分类号文献标识码文章态描写的方法总结归纳给学生，并教会学生如何通过这些描写来分析人物形象，把握人物性格，并在今后的写作中熟练运用细节描写来刻画人物......”。

8、“.....不仅可以加深对人物的理解，还能学习文章在写作上的技巧。窦老师的激情教学就像冬日里的壶烈酒，让血液里的每个细胞都沸腾起来。在窦老师的课堂上，你会被窦老师强烈的激情所感染，让人不自觉地融入进去，因此高教师的专业素养。其次是共上堂课。教师的专业素养往往通过课堂教学来体现，开展主题深度备课就是要形成合力，最大限度地开发资源达到教材解读的深度和广度。在备课中首先教师要深入研读课文，明确教学主题其次要预设好教学流程，积极引导学生与课文对话最后要积极进行反思，挖掘闪光点，完善不足，在教学反思中不断学习成长。主问题式教学方法上文提到利用主题来教学，以带多整合窦桂梅的主题思想对语文教学的启示论文原稿思想对语文教学的启示论文原稿。激情就是课堂教学的润滑剂，有激情的课堂才能带动同学们思绪飞扬，因此语文教师在教学时，面对朝气蓬勃的孩子们，应该用自己的热情感染他们......”。

9、“.....将语文课上活。对语文教师的启示随着新课改的进行，为适应素质教育的要求，作为语文教师，更需要注重对自身专业实力的提升。所谓专业，就是要有专业的知识专业的能力及专业的精学内容大板块中的核心部分。主题讲读即重点钻研教材中的精讲课文，拿到篇精讲课文进行深入分析，挖掘到个能够定篇的主题词，这个主题词是极具文化审美意蕴的，通过这个主题词带动全篇的学习。主题阅读就是依据主题，分类别地进行阅读，建构起阅读框架，加深学生对主题的认识，实现为学生的生命成长奠基的目的。主题阅读是针对个类来说的，例如生命诚信友谊等，并以这些主题作为载体以教学相长为理念。在教学实践中，窦老师鼓励同学们要有质疑精神，要敢于向老师向权威发出质疑，敢于提出不同的观点和见解。由此可见，在窦老师的课堂中，超越教师就是摒弃教师的言堂，将思考发现和质疑的权利交还给学生，培养学生的独立思考能力......”。