1、“.....教师还需要在实际教学中不断地总结反省，探索出适合自己和学生的教学节奏，引导学生享受学习的乐趣，在快乐中增长知识。注重教学思路的转变新的教学方式的引入就意味着教学思路的转变，教师要改变原有的教学方式，引入新的教学思路。群文阅读教动状态，让学生成为课堂的主体。教师的专业能力有待提升随着群文阅读教学方式的推出，语文教师的业务能力也得到了更大的考验，因为群文阅读教学方式进行的首要条件就是老师要有对于好文章的鉴别能力，想要提升学生的文化素养和阅读能力，首先定要保障给学生阅读的文章是有质量有内涵的。所以，如果老师的知识储备不够，不能够适应新的教育基于新课程的高中语文群文阅读教学分析论文原稿给学生阅读的文章是有质量有内涵的。所以，如果老师的知识储备不够，不能够适应新的教育模式，就很有可能被时代淘汰，甚至影响学生的学习质量......”。

2、“.....例如，在语文必修下哈姆雷特节选的教学中，可以让学生站在国王王后哈姆雷特等角色的立场上思考问题，让学生通过自主发言的方式表达自己的看文章阅读，第课时对文章思想感情的解读，第课时新文章的阅读，第课时学生自主学习自读文章。这样的教学方式的弊端就是学生知识得不到巩固，导致知识产生漏洞，致使在复习时早就忘记先前学到的知识。而群文阅读模式的设计理念就是，以固定的主题，进行单元式的教学，最大程度地深化学生对知识的印象。因此，改变这样的教育模式，在语文课堂能力素养和丰富的知识储备，既能在教学过程中找到合适的教学节奏，又能从海量的信息中筛选出适合学生阅读和学习的文章，所以教师业务能力的提升是群文阅读教学模式开展的重要手段。因此，可以在每学期开展教学前进行定期的交流会议，帮助教师互相吸取经验，构建高效的语文课堂。此外......”。

3、“.....探索出适合自高中语文群文阅读的价值丰富语文课堂资源学校课程开展的首要目的就是增长学生知识，培养学生能力。虽说教科书是教学过程中必不可少的，但仅仅依靠教科书是不够的。教师应在培养学生自主思考能力的基础上，让学生学会学以致用，扩展学生的阅读资源，帮助学生更好地理解文章内容，而不是机械地帮助学生理解课本。单篇阅读的模式虽在定程度上探讨。群文阅读教学的提出随着互联网的发展，越来越多的信息和知识可以为语文教学提供基础，因此为适应时代的飞速进步，新课改也在不断推进。年教育部门推出的语文新课标中就提出，语文教学不是简单的知识传授，它需要有系统有组织地推进。而且在年的新版语文教材中还提出了集体学习的重要性，因此群文阅读教学模式的提出是存在坚实的基础的。首先，群文阅读模式要求学生在规定的时间内完成文章阅读，并抓住文章主旨，完成教师提出的问题......”。

4、“.....更是精准地理解了文章的内涵，这就提升了学生的阅读速度和阅读质量。其次，好的阅读能力是优秀表达能力的基础，只有具有足够知识储备，才能将自己的想法准确生动地表述出来，而群文阅读模式正中语文课本中的文章与之前相比减少了很多，这对教学任务的开展在定程度上起到了阻碍作用。因为，方面文章数量的减少很难满足语文课程标准规定的要求另方面，阅读文章的减少，导致学生本就狭隘的阅读量变得更加的小，在定程度上阻碍了学生知识量的进步扩张。对于高中生来说，大多数时间面对的都是繁重的课业，根本没有多余的时间去接触课外的提出随着互联网的发展，越来越多的信息和知识可以为语文教学提供基础，因此为适应时代的飞速进步，新课改也在不断推进。年教育部门推出的语文新课标中就提出，语文教学不是简单的知识传授，它需要有系统有组织地推进......”。

5、“.....因此群文阅读教学模式的提出是存在坚实的基础的。在传统的教育模基于新课程的高中语文群文阅读教学分析论文原稿的。在传统的教育模式中，语文阅读的教学都是以课本为中心，将课本中的文章逐字逐句地分析，很少引入课外的文章，导致学生学了下篇就忘了上篇，没有很好地巩固学到的阅读技巧。而群文阅读模式的特点就是围绕个主旨，让学生多角度多方位地对个问题进行理解，这有助于学生发散思维，形成个性化的学习方式，帮助学生提高学习效率。提升阅读能力。方面，这样的方式不仅可以潜移默化地提升学生文学素养和逻辑能力，还可以帮助学生提高文学著作的积累。另方面，群文阅读也可以在定程度上，提升教师的责任感和教学能力，促使老师改变固有的教学方式，提升了语文教学的质量与教学效率，推进学生的语文素养的全面提升。以下主要围绕着群文阅读教学的相关内容展开简单的分析与论文原稿......”。

6、“.....所谓群文阅读，即老师在确认文章核心思想后，整合优秀的文章或著作节选，提出問题，让学生自行理解文章思想，并对问题进行解答，最后老师通过评级打分的方式帮助学生改正想法，提升阅读能力。方面是提高学生文化储备的最好途径。关键词高中语文群文阅读现状策略研究中图分类号文献标识码文章编号马婧瑜基于新课程的高中语文群文阅读教学分析课外语文，所谓群文阅读，即老师在确认文章核心思想后，整合优秀的文章或著作节选，提出問题，让学生自行理解文章思想，并对问题进行解答，最后老师通过评级打分的方式帮助学生改正想法，读，长时间的高压下会打击学生学习的积极性，因此很多高中生的放松方式就是语文阅读。因此，针对性地改革课程教学模式......”。

7、“.....培养学生阅读能力对于高中教学来说，最终目的就是培养学生的能力，而且无论学生将来从事什么样的工作或处在怎样的生活环境，个优异的阅读能力都是有用式中，语文阅读的教学都是以课本为中心，将课本中的文章逐字逐句地分析，很少引入课外的文章，导致学生学了下篇就忘了上篇，没有很好地巩固学到的阅读技巧。而群文阅读模式的特点就是围绕个主旨，让学生多角度多方位地对个问题进行理解，这有助于学生发散思维，形成个性化的学习方式，帮助学生提高学习效率。丰富学生的知识据资料显示，高，这样的方式不仅可以潜移默化地提升学生文学素养和逻辑能力，还可以帮助学生提高文学著作的积累。另方面，群文阅读也可以在定程度上，提升教师的责任感和教学能力，促使老师改变固有的教学方式，提升了语文教学的质量与教学效率，推进学生的语文素养的全面提升......”。

8、“.....群文阅读教学基于新课程的高中语文群文阅读教学分析论文原稿学生的阅读资源，帮助学生更好地理解文章内容，而不是机械地帮助学生理解课本。单篇阅读的模式虽在定程度上扩展了学生的阅读量，但却是收效甚微的。群文阅读在单篇阅读的基础上整合了更多的文章和著作，在课本利用率最大的情况下为学生提供了更多的阅读资源，最大程限地帮助学生提升独立思考能力。基于新课程的高中语文群文阅读教学分析学模式，既是对教师文章鉴赏能力的考验，也是对学生个性化学习能力的磨炼。在以往的教学模式中，老师通常会设臵个课时，即第课时对文章作者的介绍及文章阅读，第课时对文章思想感情的解读，第课时新文章的阅读，第课时学生自主学习自读文章。这样的教学方式的弊端就是学生知识得不到巩固，导致知识产生漏洞，致使在复习时早就忘记先前学到模式，就很有可能被时代淘汰，甚至影响学生的学习质量......”。

9、“.....既能在教学过程中找到合适的教学节奏，又能从海量的信息中筛选出适合学生阅读和学习的文章，所以教师业务能力的提升是群文阅读教学模式开展的重要手段。因此，可，让学生对文章和人物有更深的了解。培养学生的合作能力除了培养学生的阅读能力外，群文阅读还是培养学生合作意识的重要时机，教师可以通过分组阅读的方式让学生进行交流，表达自己的想法，激发学生的学习兴趣。因此，改变这样的教育模式，在语文课堂中运用群文阅读的教学方式，可以在很大程度上提高学生的学习兴趣，改变学生在课堂上的被中运用群文阅读的教学方式，可以在很大程度上提高学生的学习兴趣，改变学生在课堂上的被动状态，让学生成为课堂的主体。教师的专业能力有待提升随着群文阅读教学方式的推出......”。