1、“.....因此，只有生。高中语文学科教学中渗透人文精神的必要性以人文精神的渗透为突破点能够转变语文教学的现状当前高中语文课程教学中存在的诸多问题，说明了人文精神渗透的重要性。因此，高中语文教材中蕴含着丰富的优秀传统文化，教师在语文教学过程中就以传统文化为载体，通过与人文精神的结合，使学生在语文学习的过程中，能够通过继承优秀传统文化感受到丰富的人文精神，以这样的方式也能够更好地实现人文精神的渗透。借助高中语文学科大力弘扬优秀传统文化，能够提高学学顺序，选择相应的课程教学内容进行教学，这样才能够为学生营造良好的学习情境，更好地实现人文精神的渗透。高中语文教学的人文精神渗透问题论文原稿。从本质上来说人文精神是人关于生命的价值取向，推崇人的善，弘扬真善美，展现多姿多彩的丰富生活。在高中阶段的语文学科教学中渗透人文精神，要求教师通过语文课程教学，以人本主义为教育理念......”。

2、“.....再次，人文精神强调人对自身的关注，关注人与人之间的高中语文教学的人文精神渗透问题论文原稿程的学习能够树立远大的学习和理想信念。再次，人文精神强调人对自身的关注，关注人与人之间的关系以及人与自然和人与社会的和谐统发展。在高中语文学科中通过人文精神的渗透要让学生学会爱，学生能够爱自己爱他人爱社会爱自然，实现学生的自我价值。例如在引导学生学习登高这课时，教师首先就要通过自我学习，感受到杜甫在诗歌中表现出来的时令之悲，身世之悲，国运之悲，只有教师感受到这样的人文精神和情怀，才能够在课程教学中以更好的教学方法传递给学生学科教学中渗透人文精神的必要性以人文精神的渗透为突破点能够转变语文教学的现状当前高中语文课程教学中存在的诸多问题，说明了人文精神渗透的重要性。因此，高中语文教材中蕴含着丰富的优秀传统文化......”。

3、“.....通过与人文精神的结合，使学生在语文学习的过程中，能够通过继承优秀传统文化感受到丰富的人文精神，以这样的方式也能够更好地实现人文精神的渗透。借助高中语文学科大力弘扬优秀传统文化，能够提高学生的自我修养识到渗透人文精神对于学生成长的价值和意义。从思想上引起重视才能制定有效的策略进行人文精神渗透。但从高中阶段语文教学的实际情况来看，高中阶段的教师和学生均在高考的压力下进行语文课程的学习，迫于强大的高考压力，学生在学习的过程中只注重语文知识的学习和记忆，这导致语文学科中的人文精神没有被发挥出来，更无法发挥其教育价值。此外，由于对于人文精神渗透的重视程度不高，在高中语文教学活动中，教师未能为渗透人文精神创设良好的教学情境，因此关键词高中语文语文教学人文精神渗透中图分类号文獻标识码文章编号朱国芳高中语文教学的人文精神渗透问题课外语文，引言进入新时代以来......”。

4、“.....在高中阶段的教育教学活动中越来越关注学生的全面发展。新课程改革的理念也为高中语文教学指明了发展的方向，教师在语文课程教学中应当关注到语文学科的人文性，并且将语文学科中的人文性作为教学的出发点和落脚点。这样才能够更好地发挥语文学科的育人功能和价值，进步实现学生的全面发展。提高人文精神的渗透效果。结语综上所述，高中语文教学中渗透人文精神，要求教师探究当前高中语文教学中存在的问题和不足，立足于学生的实际情况，结合语文课程教学大纲，根据人文精神渗透的需要制定教学策略。因此，教师在高中语文课程教学中应当认识到人文精神的渗透价值，探讨人文精神的内涵，在课程教学中不断提高自身的人文素养，挖掘语文教材中蕴含的人文精神内涵，创设良好的课程教学环境，这样才能够不断提高人文精神渗透效果，使学生通过人文精神的教文精神包括对于人之所以是人的思考，也包括个人情感和意志方面自我发现的珍视......”。

5、“.....高中语文教学的人文精神渗透问题论文原稿。而教师在创设课堂教学环境的过程中要立足于语文课程教学内容，结合高中阶段学生学习的实际情况，运用各项资源实现教学环境的创设。具体来说，教师可以利用现代教育技术为学生创设集声音图像文字于体的教学情境神的渗透价值，探讨人文精神的内涵，在课程教学中不断提高自身的人文素养，挖掘语文教材中蕴含的人文精神内涵，创设良好的课程教学环境，这样才能够不断提高人文精神渗透效果，使学生通过人文精神的教育能够促进自身综合素质发展，最终成长为社会主义社会发展需要的高素质人才。参考文献王丽萍高中语文教学的人文精神渗透问题速读，郑辉高中语文教学的人文精神上的問题探析读与写，朱玲玲高中语文教学的人文精神渗透问题管窥语文世界......”。

6、“.....也能够在相互学习的过程中感受到语文学科中蕴含的人文性。以高中语文课程烛之武退秦师为例，在课程教学中，为了更好地提高人文精神的渗透效果，教师在课程教学中设计了系列问题帮助学生疏通文义，在疏通文义的基础上感受人文精神的内涵。首先，教师让学生思考本文记叙的主要人物和事件是什么再让学生思考，本文的主要人物是在什么情况下出场的，思考烛之武为什么能够临危受命，烛之武为什么能够说高中语文教学的人文精神渗透问题论文原稿能够促进自身综合素质发展，最终成长为社会主义社会发展需要的高素质人才。参考文献王丽萍高中语文教学的人文精神渗透问题速读，郑辉高中语文教学的人文精神上的問题探析读与写，朱玲玲高中语文教学的人文精神渗透问题管窥语文世界，杨乐高中语文教学的人文精神渗透问题西安陕西师范大学，朱小芳高中语文教学的人文精神渗透问题探究课外语文......”。

7、“.....女，生，山东高唐人，大学，中学级教师，研究方向为中学生课外阅读研究效果，教师在课程教学中设计了系列问题帮助学生疏通文义，在疏通文义的基础上感受人文精神的内涵。首先，教师让学生思考本文记叙的主要人物和事件是什么再让学生思考，本文的主要人物是在什么情况下出场的，思考烛之武为什么能够临危受命，烛之武为什么能够说服秦伯退兵。在探索这些问题的过程中教师首先让学生自己思考，然后再让学生进行小组合作探究，在此过程中让学生分享自己探究的答案，通过这样的方式感受到烛之武身上的难能可贵精神，这样的方式能够进习，迫于强大的高考压力，学生在学习的过程中只注重语文知识的学习和记忆，这导致语文学科中的人文精神没有被发挥出来，更无法发挥其教育价值。此外，由于对于人文精神渗透的重视程度不高，在高中语文教学活动中，教师未能为渗透人文精神创设良好的教学情境......”。

8、“.....这也导致人文精神难以有效渗透，包含的价值观和精神理念难以根植于学生的心灵。高中语文教学的人文精神渗透问题论文原稿。而教师在关注学生在语文学习中的情感体验。同时，教师在这样的教学环境中进行教学，还应当加强与学生之间的沟通和互动，通过有效的沟通互动发现学生在学习中存在的问题和不足，且根据学生存在的问题进行针对性的引导。在互动的过程中，教师可以以问题为导向，并且让学生展开合作讨论，在小组合作的过程中既能够有效掌握语文知识，也能够在相互学习的过程中感受到语文学科中蕴含的人文性。以高中语文课程烛之武退秦师为例，在课程教学中，为了更好地提高人文精神的渗透人文精神渗透问题西安陕西师范大学，朱小芳高中语文教学的人文精神渗透问题探究课外语文，作者简介朱国芳，女，生，山东高唐人，大学，中学级教师，研究方向为中学生课外阅读研究人文精神的基本内涵概述从人文精神的发展来看......”。

9、“.....是人文科学和人文学科的核心。些学者认为人文精神体现了人类文化的核心，是构成人类文化的灵魂之。也有些学者认为人文精神是意义领域对于人自身生存意义的关注。从人的价值取向角度来看，些学者认为秦伯退兵。在探索这些问题的过程中教师首先让学生自己思考，然后再让学生进行小组合作探究，在此过程中让学生分享自己探究的答案，通过这样的方式感受到烛之武身上的难能可贵精神，这样的方式能够进步提高人文精神的渗透效果。结语综上所述，高中语文教学中渗透人文精神，要求教师探究当前高中语文教学中存在的问题和不足，立足于学生的实际情况，结合语文课程教学大纲，根据人文精神渗透的需要制定教学策略。因此，教师在高中语文课程教学中应当认识到人文精创设课堂教学环境的过程中要立足于语文课程教学内容，结合高中阶段学生学习的实际情况，运用各项资源实现教学环境的创设。具体来说......”。