1、“.....以期透彻地理解古诗词内涵。重视审美鉴赏能力的发展首先，审美的基本是知道何谓美，对于意象的美感捕捉和意境的氛围营造了首诗的美感，这是写景上的美感对于人物的性格突出的展现和人物外貌的精雕细琢营造特点去大概明白古诗词要表达的事件，更好地把握古诗词的主题思想。了解古诗词创作背景，体会诗风词风所谓知人论世，要求高中生在学习古诗词阅读的过程中充分地对创作背景进行了解，达到知其然更好的知其所以然的效果，篇古诗词的情感基调和内容选择往往都是因当时的时机，所遇到的事情有感而发的，所以了解古诗词的创作背景，高中语文古诗词阅读教学策略探究论文原稿词美感在哪里，为何而美，具有美感的原因，并且能充分融入自己的见解，阐述出来，达到课标所要求的标准。高中语文古诗词阅读教学策略探究论文原稿。根据古诗词题材......”。

2、“.....有少女诗闺妇诗军旅诗客居诗隐逸诗送别诗爱国诗等等，题材的不同基本上就为古诗词定了不同的调性，也进行具体问题具体分析，通过意象的表达意境的勾勒，对古诗词内容风格和情感方向进行大概的把握，把意象作为古诗词阅读教学中的第个关键要素和理解古诗词内容的基础。重视审美鉴赏能力的发展首先，审美的基本是知道何谓美，对于意象的美感捕捉和意境的氛围营造了首诗的美感，这是写景上的美感对于人物的性格突出的展现和人物外民族精神与修养，高中生应该在语文教师的引导之下，学会知人论世，在面对古诗词的时候，充分了解其作者生平，诗作的时代背景，以求在充分理解的基础上真正地融入詩词中的情感，最大限度地争取感同身受，以现代高中生的思维重新审视古典的诗词文化，收获自己的见解，并进行传统文化与民族精神的传承......”。

3、“.....鉴别诗作的题材时代背景创作风格诗作中的人物形象等等，再通过教师的引导，通过朗读法使学生欣赏古诗词的韵律美感音乐美感，通过对语言表达的把握，欣赏古诗词的语言美感，通过多方面的综合理解和把握，欣赏古诗词的情感美，以达到鉴赏古诗词的目的。专题式古诗词阅读教学法专题学习属于具有针对性的学习多次的反复的朗诵，读出古诗词应有的饱满感情和抑扬顿挫，以求在走心的朗诵中初步了解诗作的情感基调，找到诗作创作者的共鸣，深入诗作的情感表达中，并且在朗诵中读出诗作的美感，让学生在教师引导下能够充分地欣赏和体会古诗词的韵律美音乐美。再者，古诗词的欣赏要配合意境，教师应引领学生们体会作者用意象的堆叠修饰而勾有效的古诗词阅读教学方法，也在定程度上弥补了现今古诗词教学方法中的些忽略的因素......”。

4、“.....力求对高中学生的古诗词阅读学习有所帮助。参考文献袁敏山重水复疑无路，柳暗花明又村浅谈高中语文古诗词阅读教学有效性的提升策略高考，李鹏程高中语文古诗词阅读教学研究课外语文，在教师引导下能够充分地欣赏和体会古诗词的韵律美音乐美。再者，古诗词的欣赏要配合意境，教师应引领学生们体会作者用意象的堆叠修饰而勾勒出的画面，体会并欣赏古诗词的意境美。接下来通过对古诗词情感基调的把握，结合古诗词的意境勾勒，深入地引导学生体会作者要传达给大家的情感，再将自己置身到作者所处的情景之中，以求词的目的。专题式古诗词阅读教学法专题学习属于具有针对性的学习，我们同样把专题字拆开来看，专就是专门专业，古诗词的专题阅读教学，指的是教师针对性地讲解古诗词阅读的内容方法等等。而题的含义就更多些，题包括古诗词的主题......”。

5、“.....教师探究古诗词阅读教学法的课题。古诗词的欣赏是对古诗词进高中语文古诗词阅读教学策略探究论文原稿勒出的画面，体会并欣赏古诗词的意境美。接下来通过对古诗词情感基调的把握，结合古诗词的意境勾勒，深入地引导学生体会作者要传达给大家的情感，再将自己置身到作者所处的情景之中，以求让学生们最大限度地和作者产生情感上的共鸣，欣赏并体会古诗词带给读者的情感美。高中语文古诗词阅读教学策略探究论文原稿。词教学的技巧与方法中学课程辅导，王东明高中语文古诗词阅读教学有效性课外语文，作者简介刘泽群，女，年生，哈尔滨师范大学，硕士，研究方向为学科教学古诗词的欣赏是对古诗词进行审美的思考过程，古诗词的欣赏可以从朗读开始，语文教师可以在课堂上积极地引导学生在知人论世的前提下，融入情景地去深情地朗誦，通过略提炼古诗词关键要素......”。

6、“.....意象是古诗词鉴赏的基本单位，要想理解古诗词的内容，定要抓住意象。通过大量的古诗词阅读储备，总结出同样的意象所能代表的不同含义，在古诗词阅读理解中进行具体问题具体分析，通过意象的表达意境的勾勒，对古诗词内容风格和情感方向进行大概的把握，把意盛建锋优化高中语文古诗词教学的思考高考，潘荣铨高中语文古诗词教学的误区探讨新课程学习，程海燕高中语文古诗词审美教学研究课程教育研究，杨秀珍高中语文古诗词教学实践探析语数外学习，刘玉娟浅谈高中语文古诗词教学内容的构成学语文，邱李萍浅谈高中语文古诗词教学的有效策略青少年日记，臧成才高中语文古诗让学生们最大限度地和作者产生情感上的共鸣，欣赏并体会古诗词带给读者的情感美。结语本文立足于高中语文新课标及教材......”。

7、“.....在教学策略的选择中，能够务实地提出教学方法，并充分运用如朗读法小组合作法点拨法等多种教学方法的结合，真正从学生的角度思考了行之行审美的思考过程，古诗词的欣赏可以从朗读开始，语文教师可以在课堂上积极地引导学生在知人论世的前提下，融入情景地去深情地朗誦，通过多次的反复的朗诵，读出古诗词应有的饱满感情和抑扬顿挫，以求在走心的朗诵中初步了解诗作的情感基调，找到诗作创作者的共鸣，深入诗作的情感表达中，并且在朗诵中读出诗作的美感，让学生象作为古诗词阅读教学中的第个关键要素和理解古诗词内容的基础。最后结合鉴别与欣赏，鉴别诗作的题材时代背景创作风格诗作中的人物形象等等，再通过教师的引导，通过朗读法使学生欣赏古诗词的韵律美感音乐美感，通过对语言表达的把握，欣赏古诗词的语言美感，通过多方面的综合理解和把握......”。

8、“.....以达到鉴赏古诗高中语文古诗词阅读教学策略探究论文原稿者生平，诗作的时代背景，以求在充分理解的基础上真正地融入詩词中的情感，最大限度地争取感同身受，以现代高中生的思维重新审视古典的诗词文化，收获自己的见解，并进行传统文化与民族精神的传承。在古诗词的鉴赏中培养高中生对古诗词文化的理解能力，并引导高中生对优秀古典文化的继承。高中语文古诗词阅读教学内容的选择策出的美感，这是写人上的美感对于古诗词语言的字斟句酌，反复推敲使读者大赞用字的精妙独到，这是语言上的美感炼字的美感对于古诗词情感的表达，或欲扬先抑，或以乐景衬托哀情的手法，来表达出写作者的志向和情感，这是情感上的美感。古诗词审美鉴赏能力的培养就是要使学生能够欣赏各个方面的美感，明确首古诗词美感在哪里，为对于了解古诗词真正内涵是很重要的，比如有的古诗词明明在说动物......”。

9、“.....明明在说古代的历史，其实在讽喻当朝，所以说对于古诗词阅读的学习，不能不求甚解，定要做到了解全面，任何细小的因素都可能影响古诗词的含义，因为古诗词本就是内化含蓄的表达，需要捧读者在全面了解的前提下去琢磨揣测。例如像商女不知亡国恨塑造了不少直率大胆勇敢地追寻爱情的少女千万恨，恨极在天涯于春花秋月时节感叹自己的大好年华的思妇有远大抱负登高望远的青年志者满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑的淳朴劳动者前不见古人，后不见来者的怀才不遇者安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜的高洁有志者等鲜明的人物形象，使得学生通过题材的风格鲜明人物形象的惯有貌的精雕细琢营造出的美感，这是写人上的美感对于古诗词语言的字斟句酌，反复推敲使读者大赞用字的精妙独到，这是语言上的美感炼字的美感对于古诗词情感的表达，或欲扬先抑......”。