1、“.....吟诵有法，其本身所包含的学生明显对线上教学兴趣极高，热情参与，还改变了学生课余时间的分配方式。学生在线上课堂上通过听老师讲解，学习音视频，欣赏吟诵精彩节目，还可以享受空中连线，可以把自己的吟诵音频视频发上课堂现场，供全体同学起学习评鉴，在网上课堂展现自己的学习所得。线下，利用点滴时间，对吟诵出现的问题进行适当点拨指导。这样，线上线下教学双管齐下，学生的课余，耽溺于各种网络游戏尤其是手机游戏的时间就大大减少，改为学习吟诵，从而改变家庭的学习氛围，为创建优质的家风打下吟诵调。为吟诵设立专门课程吟诵课程化，可以更好发挥吟诵在教学中的作用，可以更好提供系列的学习内容与学习方法，使吟诵学习不流于形式。为此，我为学生们开设了我爱吟诵选修课。年月新接了年级学生，更改为中华经典吟诵选修课。吟诵教学课程化的好处是，有教材有学习计划有学习过程有活动形式......”。

2、“.....欣赏各大名家各种方言的吟诵，尽情发挥自己的吟诵热情。为不增加学生学习负担，选修课的学习方式以吟诵活動为主，每次讲授个基于学科核心素养的吟诵选修课教学策略实践探索论文原稿。我萌发了带学生学习吟诵的想法。这年开始，我以我爱吟诵为教材依托，在学生身上实施吟诵实践，每周固定在活动课时间进行。每届学生刚开始都觉得别扭，但很快，就被这种独特的传统读书法给迷住了。几年的实践探索下来，我越来越感受到，诗教，不是座高高在上的丰碑，不是所只供瞻仰的庙堂，诗教思想，必须落在实地上，必须落到日常教学之中，必须进入学生的生活日常，成为学生的行住坐卧，它才具有生命力，才会成为学生生命的重要组成部分，才能在学生成长中烙下印痕，才能发挥现了文化自信。作者简介张玲玲，女，年生，广东普宁人，本科，中小学级......”。

3、“.....需要遵循定章法。其基本的规律依字行腔依义行调对学生把握吟诵的方法，理解吟诵的声音行进意义重大。通过学习吟诵，学生可以掌握基本的古代诗歌知识，了解古代的声训知识，也能够了解到诗歌从古至今的演变发展过程，从而丰富了学生的知识积累。吟中悟理学习吟诵多了，学生慢慢能够根据声音长短声调高低分辨诗中每个字要表达的心灵冲击，由此所激发的学习热情与学习兴趣空前高涨。有学生直言，从来没觉得语文课有今天这么好玩过。语文选修课不仅要好玩，学生才愿意学，还要能学到真本领，让学生在学中有得，学中有进，学中有变，甚至还要能够有意想不到的收获。这是设立选修课的初衷。把选修课的学习兴趣与实际教学要求结合起来，让学生的进步看得见，让学生的成长看得到，这是诗教实现的现实基础。选修课的内容与课内学习和现实生活结合了起来，不再只是单纯的吟诵，而成为种玩乐方式。于是......”。

4、“.....是每个人获得成功的心理基础。吟诵时需要张大嘴巴才能更好地发声，吟诵中需要准确理解作者的思想感情再用声音表情动作等加以演绎，吟诵学习过程还要和小伙伴们进行学习交流，切磋学习技艺，这种种要求，都需要学生摒弃过去的畏首畏尾，不敢表达。通过吟诵学习，学生逐渐树立起自信心。有了定的吟诵基础，有了对吟诵的热爱，再尽量给学生寻找更广阔的展示舞台。比如年，恰逢月份龙岗区教师发展中心小学教研部征集龙岗区小学部经典诗文吟诵录像，经过个多的，是兴趣调动之后的高效学习回报。每届所带的学生学习吟诵之后，大部分同学学习上人格上都会发生质的飞跃。学习吟诵之后，学生的学习专注力提高了许多。学生的人际交往更为融洽，心理健康指数大大提升。如年月我接的个新班，接班之前，我通过之前的各科老师了解到，这是个基础比较薄弱的班级，大部分同学的学习习惯没有养成，学习缺乏自觉，成绩非同般的低，与同级其他同学相比......”。

5、“.....后来相处了段时间，还发现班上有几位女同学的思想意识有不良倾向，日常行为令人担忧。大大提升。如年月我接的个新班，接班之前，我通过之前的各科老师了解到，这是个基础比较薄弱的班级，大部分同学的学习习惯没有养成，学习缺乏自觉，成绩非同般的低，与同级其他同学相比，劣势明显。后来相处了段时间，还发现班上有几位女同学的思想意识有不良倾向，日常行为令人担忧。如何改变这些现象我决定试试吟诵的魅力。为了提升学生的学习效果，我在教完吟诵学习之余，把抄写默写与吟诵结合起来，把难写易错的字在课堂上进行指导练习。番努力之后，学生的错别字现象大大从这兴趣中得到成绩上的提升，切切实实看到自己的进步，使自己的学习信心得到不断强化，这样学生才能学得更有成就感。诗教对灵魂的唤醒，对内在品格的兴发感化，存在于学生诵吟唱和之中。立德树人，是传统教育的最终归宿，同样也是现代教育的最终目标......”。

6、“.....学生在不断理解传统经典诗文音律意象，在不断深入体会吟诵的精妙含义之中，把中华传统经典的优秀精髓从小植根在心中，由此步步进入诗教的高雅殿堂，最终提升了语文核心素养，实现了文化自信。作者简介张顺利完成了主题为吟千古诗文，诵中华少年的吟诵录像拍摄。月份，又逢深圳读书月这全城盛事，学校选定我班为吟诵展示班级。在上次活动的基础上，我们师生进行了内容选定，练习了新的吟诵篇目无衣，设计简单的动作，组成台全新的主题为用读书点亮人生的吟诵节目。月日，学生骄傲地站上升旗台，为全校师生展示学习所得。两次成功的活动展示，次又次在学生心中掀起巨浪，从入学至今，学生从没有过的全新体验，吟诵给他们带来了。这两次活动给学生带来巨大的心灵冲击，由此所激发的学基于学科核心素养的吟诵选修课教学策略实践探索论文原稿何改变这些现象我决定试试吟诵的魅力。为了提升学生的学习效果，我在教完吟诵学习之余......”。

7、“.....把难写易错的字在课堂上进行指导练习。番努力之后，学生的错别字现象大大改观，尽管期中检测中还没能达到我的标准，但是比起开学之初，学生的学习专注度已经进步了许多。年这个班毕业时，在区统的小学毕业质量监测中，全班有位同学在级，以的高优秀率通过毕业监测。原来几位有不良思想行为的女同学，至毕业时，已成长为品学双优的少年，再无出现过去的现象。之舞之，足之蹈之也。曾国藩说君子有乐读书声出金石，飘飘意远，乐也,这说明，读书时要吟诵，古来如此。这就是最好的例证。种读书法，能够传承几千年，只有改进，没有中断，是古人们不懂创新，故步自封吗并非如此，恰恰说明，学习中华传统古诗文最合适的方法，就是吟诵。吟诵给学生带来的改变项新的教学探索，如果给学生带来的不是有效的改变与促进，那是注定要失败的。在不间断地探索之中，我不断进行观察，感受着学生成长带来的喜悦与成就感......”。

8、“.....吟中悟理学习吟诵多了，学生慢慢能够根据声音长短声调高低分辨诗中每个字要表达的意思，理解隐藏在诗句背后的作者的内心感情。每个字的曼声细吟，带给学生美好的人生体悟，带给学生美妙的学习感受。吟诵声声背后，藏匿着中华几千年来绵延不断的家国情怀，展现着古代文人们的理想追求。它带给学生的，是积极向上的人生态度，是坚韧不拔的生命意志，是开拓创新的美学启蒙，许多道理不讲自明。基于学科核心素养的吟诵选修课教学策略实践探索论文原稿。吟诵带来的人格自信自信改观，尽管期中检测中还没能达到我的标准，但是比起开学之初，学生的学习专注度已经进步了许多。年这个班毕业时，在区统的小学毕业质量监测中，全班有位同学在级，以的高优秀率通过毕业监测。原来几位有不良思想行为的女同学，至毕业时，已成长为品学双优的少年，再无出现过去的现象。古代举凡学子，学习古诗文时必吟诵。尚书有言诗言志，歌永言......”。

9、“.....律和声。毛诗大序则说在心为志，发言为诗。情动于中而形于言。言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故永歌之，永歌之不足，不知玲，女，年生，广东普宁人，本科，中小学级，研究方向为语文综合性学习实践吟诵给学生带来的改变项新的教学探索，如果给学生带来的不是有效的改变与促进，那是注定要失败的。在不间断地探索之中，我不断进行观察，感受着学生成长带来的喜悦与成就感。吟诵带来的成绩自信吟诵带给学生的，是兴趣调动之后的高效学习回报。每届所带的学生学习吟诵之后，大部分同学学习上人格上都会发生质的飞跃。学习吟诵之后，学生的学习专注力提高了许多。学生的人际交往更为融洽，心理健康指习热情与学习兴趣空前高涨。有学生直言，从来没觉得语文课有今天这么好玩过。语文选修课不仅要好玩，学生才愿意学，还要能学到真本领，让学生在学中有得，学中有进，学中有变，甚至还要能够有意想不到的收获。这是设立选修课的初衷......”。