1、“.....与此同时，教师还需要包容学生的缺点与，对学生进行有效的激励，确保学生能够充分表达个人想法，對于学生的独特见解，教师需要及时肯定，确保学生在学习中具有更大的信心，进而使其能够与教师进行主动交流。结语总之，在进行初中语文教学时，教师通过转变教学观念，融入生活情境，深入分析教材，引进现代技术，丰富师引导学生进行深入思考，对其进行正确情感态度的科学培养。初中语文教学应用情境教学的具体策略转变教学观念在核心素养下开展初中语文教学时，教师必须确定学生主体地位，在传授知识的同时，还需要强化思想引领，而不是依旧应用传统教学方法。和谐平等自由的氛围是学生产生良好学习行为的重要保障。但是教师在进行具体教学活动时，如果过于强调自己的权威，则会使学生不能自主参与学习，无法保核心素养下初中语文情境教学探究论文原稿堂学习过程中能够自由探索......”。

2、“.....保障学生在学习中能够自我完善。只有教师高度信任学生，才能保证学生在学习中具有更大的主动权，进而确保学生在教学情境中的发展空间更大。与此同时，教师还需要包容学生的缺点与，对学生进行有效的激励，确保学生能够充分表达个人想法，對于学生的独特见解，教师需要及时肯定，确保学生在学习中具有更大的信心，进而使其能够与教师进文献张雪姣核心素养在初中语文教学实践中的提升途径语文课内外，韩雪玲基于核心素养的初中语文微课教学探究新课程，卞炳香基于核心素养培养的语文情境教学策略探究成才之路，侯艳琼初中语文课堂培养学生核心素养的教学探索软件，作者简介崔为军，年生，山东日照人，大学，中学级教师，研究方向为初中语文教学。核心素养下初中语文情境教学探究论文原稿。和谐平等自由的氛围是学生产向学生更为具体地呈现教材文本中的故事和知识，教师需要科学应用情境教学。在具体应用该教学模式时......”。

3、“.....确保能够对课文内容情境进行更为科学的构建。例如在教授背影课时，首先，需要针对课文内容在网络上搜寻相关视频或图片，使学生对故事发生的背景具有更为深刻的认识。其次，教师还需要搜寻与课文内容相关的背景音乐。通常情况下，背景音乐可以对人的思想情感进行有体验式情境的合理应用，可以强化学生合作意识，培养学生创造性思维能力，提升学生语文素养，使其能够高效完成教学目标。初中语文教师通过自设情境进行课堂教学，可以使学生充分发挥个人才能，进而强化学生自我表现能力，不仅可以对学习要点和学习目标科学把握，同时还可以对相关知识进行合理延伸，使人物性格得以有效突出，进而对文本知识内容充分把握。利用情境进行语文课堂教学，针对教材内容立。此时学生可以自由分组，共同参与情境活动，确保能够科学创设文本情境，应用该种方式可以使语文教学具有更高的创新性和先进性，满足现代教育理念发展需求......”。

4、“.....例如在教授皇帝的新装课时，教师首先询问班级中谁想要扮演皇帝，如果人数过多，则可以组织学生投票，由得票数最多的几位同学扮演皇帝，然后，几位皇帝担任组长，挑选本组成员，组建学习小组，挑选到的同学有境。如果学生具有较大的想象空间，则会产生丰富的想象力，进而能够对课文内容提出独特的见解。所以，教师在具体应用学生想象意识时，需要深入挖掘对影响学生想象力的各项因素，确保学生在学习中可以尽情想象，进而深入教材文本创设想象情境，想象情境具体是指引导学生结合既有经验和课文知识，重新组合原有的表象，实现新情境的合理创建。通常情况下，在教材文本中，文字句段会为其提供大量的静境的科学创设，并准备相关道具。在具体设计表演情景时学生首先需要通读全文，确保能够深刻了解相关人物性格特点，然后结合文章具体情境进行实际情境的合理创建......”。

5、“.....此时每个学生都具有明确的定位，在设计情境时，也会和人物进行情感共鸣，进而体会作者情感。在找出视频之后，教师需要对其进行合理安排，确保能够和教学内容有效结合，进而确保能够引导学生进入语文教学情境，实现学生参与度的有效提升。同时，教师还可以引导学生根据文本设计情境，然后通过表演方式参与课堂教学。学生如果能够自主创设语文教学情境，则可以在语文学习中感到更大的乐趣。学生在创设情境时，首先需要针对文本特点进行选题，其次，要分析文本特征，进行合理情境的科学建立。此时学生可以自由分组，共同参与情境活动，确保能够科学创设文本情境，应用该核心素养下初中语文情境教学探究论文原稿拒绝，然后其他同学自由选择自己想要扮演的角色。学生自主交流设计场景，进行教学情境的科学创设，并准备相关道具。在具体设计表演情景时学生首先需要通读全文，确保能够深刻了解相关人物性格特点......”。

6、“.....进而保证学生能够更为深刻地了解文章的事件人物和具体内容。此时每个学生都具有明确的定位，在设计情境时，也会和人物进行情感共鸣，进而体会作者情文本，确保对文本内容和情感具有充分的理解，然后针对学生情况和文本特点建立情境，确保能够引导学生进入语文教学情境，实现学生参与度的有效提升。同时，教师还可以引导学生根据文本设计情境，然后通过表演方式参与课堂教学。学生如果能够自主创设语文教学情境，则可以在语文学习中感到更大的乐趣。学生在创设情境时，首先需要针对文本特点进行选题，其次，要分析文本特征，进行合理情境的科学更为深刻地感悟文章内容。引进现代技术首先，教师需要利用多媒体设备，对课文内容情境进行科学展现。为了确保能够向学生更为具体地呈现教材文本中的故事和知识，教师需要科学应用情境教学。在具体应用该教学模式时，教师需要合理应用多媒体设备......”。

7、“.....例如在教授背影课时，首先，需要针对课文内容在网络上搜寻相关视频或图片，使学生对故事发生的背景具有信息，如果教师只是引导学生分析相关字词句段，则无法保障学生对学习产生兴趣，还会在定程度内限制学生想象力，使其缺乏学习动力。因此，教师在具体开展课堂教学时，合理创建想象情境，确保学生可以通过事物现象，观察到其本质，保障学生在理解课文内容的同时，还可以进步体会文章的内涵。核心素养下初中语文情境教学探究论文原稿。强化自设情境教师在具体应用情境教学时，需要深入分析教材实现学生学习体验的合理优化。教师在进行具体教学之前，需要为学生播放微视频，在微视频结束之后，学生可以迅速构建情境，进而确保教师能够更为高效地开展课堂教学。丰富想象情境在学生成长过程中，想象力是产生各种想法的重要前提，在学生接触到新知识和新事物时，会将其与既有经验有效联系，然后由大脑进行再创造......”。

8、“.....语文教师在进行具体课堂教学时，需要合理创建想象方式可以使语文教学具有更高的创新性和先进性，满足现代教育理念发展需求，进而推进现代教育事业发展。例如在教授皇帝的新装课时，教师首先询问班级中谁想要扮演皇帝，如果人数过多，则可以组织学生投票，由得票数最多的几位同学扮演皇帝，然后，几位皇帝担任组长，挑选本组成员，组建学习小组，挑选到的同学有权拒绝，然后其他同学自由选择自己想要扮演的角色。学生自主交流设计场景，进行教学为深刻的认识。其次，教师还需要搜寻与课文内容相关的背景音乐。通常情况下，背景音乐可以对人的思想情感进行有效的引导，如果教师能够找到适合文章内容的背景音乐，则可以使学生更为高效地学习课文知识，进而确保学生能够进步认识文章蕴含的具体情感。强化自设情境教师在具体应用情境教学时，需要深入分析教材文本，确保对文本内容和情感具有充分的理解......”。

9、“.....核心素养下初中语文情境教学探究论文原稿知识进行合理延伸，使人物性格得以有效突出，进而对文本知识内容充分把握。利用情境进行语文课堂教学，针对教材内容创设典型情境，可以有效激发学生学习兴趣，在学生具有认知经验之后，能够有效连接知识和情感，进而强化学生学习动力。教师在教学活动中引进问题情境，可以使学生在分析问题中进行探究学习，进而实现学生学习兴趣的有效增强，使课堂教学和真实生活建立更为密切的联系，确保学生能象情境，强化师生互动，能够确保科学应用情境教学，进而确保学生能够主动参与教学情境活动，实现课堂教学效果的有效提升，强化学生文学素养。参考文献张雪姣核心素养在初中语文教学实践中的提升途径语文课内外，韩雪玲基于核心素养的初中语文微课教学探究新课程，卞炳香基于核心素养培养的语文情境教学策略探究成才之路，侯艳琼初中语文课堂培养学生核心素养的教学探索软件......”。