1、“.....及时有效地加以指导，将学生学习过程中生成的问题有效加以解决。唯有如此，课堂教学质量才能够得到保证。科学合理地处理教材内容在高中语文课堂教学结构的优化过程中，要加强对教材内容的处理手段和方式方法，要让学教材处理的几段论法，虽然段数不，但其实质是用程式化的写作替代思考，固化学生创作，使其失去灵性。处理的写作教材远离实际，无法激发学生的代入式思考，起不到增长学生写作能力的作用。是处理知识类教材不严密。教师处理此类教材比较随意，没有严密的架构，往往仅凭个人的教学经验，科学性较低。核心素养观照下的高中语文课堂教学结核心素养观照下的高中语文课堂教学结构优化论文原稿处理教材内容在高中语文课堂教学结构的优化过程中，要加强对教材内容的处理手段和方式方法，要让学生能够积极主动地投入到学习中，为其日后的学习以及生活打下良好的基础......”。

2、“.....单元中的选文往往文体相同，这种安排无疑有其合理的面，就是能更好地帮助学生认识文体特点，但也导致了教师在处理教材时，因文学习信心。另外，教师可以引导学生之间进行有效的沟通和交流，学生在学习过程中，可能会提出些质疑，教师要让学生大胆地将这些质疑内容表达出来，学生之间相互讨论和沟通交流。这样不仅能够激发学生的求知欲望，而且能够在教师创设的良好学习氛围中，学习到更多有用的语文知识。教师要锻炼学生自主探究的能力，不仅包含对课内知识点的别是对选取的文章在单元整本书中的作用与意义有着深刻的理解，同时不迷信教材编排，反思其合理与不合理之处。从培养核心素养出发从学生的具体学情出发，对读写以及知识教材进行源流梳理同类整合比较整合主题整合，以便于更高效的教材利用，服务学生发展。这样在课堂使用教材时......”。

3、“.....教师才可以运与此同时，要加强对学生核心素养的培养，让高中生的各方面能力和素质都能够有所提升。在高中语文核心素养中，最根本的内容是有关学生自身语言运用能力与思维运用能力的培养。具体包括第，自身运用语言的能力，首先是要求学生要掌握有关语言的定知识，学会运用这些知识，以便更好地理解融入社会，从而提高文化涵养。这是高中语文学科核，加强语文的具体实践能力训练，将课内与课外进行有效结合。教师不能局限于教材中的内容，要将课外的些阅读及知识逐渐地让学生掌握和了解，为学生营造良好的学习氛围，从而提高教学效果。关键词高中语文教学结构优化核心素养中图分类号文献标识码文章编号张宁建核心素养观照下的高中语文课堂教学结构优化课外语文，语文是门实践较强的学科，无论是对学生的各方面能力培养还是对学生的升学来说，都有非常重要的影响和作用，特别是对高中语文来说......”。

4、“.....在当前教育领域不断创新和改革的形势下，语文课堂教学结构也需要有定的变化，教学结构的不断优化和完善，不仅能够提高高中语文整体的教学质量，而且能够促使语文知识学习的系统性和完整性。当前的高中语文中生的各方面能力和素质都能够有所提升。在高中语文核心素养中，最根本的内容是有关学生自身语言运用能力与思维运用能力的培养。具体包括第，自身运用语言的能力，首先是要求学生要掌握有关语言的定知识，学会运用这些知识，以便更好地理解融入社会，从而提高文化涵养。这是高中语文学科核心素养中最为基础的内核，教师要特别关注第，之间进行有效的沟通和交流，学生在学习过程中，可能会提出些质疑，教师要让学生大胆地将这些质疑内容表达出来，学生之间相互讨论和沟通交流。这样不仅能够激发学生的求知欲望，而且能够在教师创设的良好学习氛围中，学习到更多有用的语文知识......”。

5、“.....不仅包含对课内知识点的探究，还包括些课外延伸的知识内容核心素养观照下的高中语文课堂教学结构优化论文原稿性较强的学科，无论是对学生的各方面能力培养还是对学生的升学来说，都有非常重要的影响和作用，特别是对高中语文来说，更是如此。在当前教育领域不断创新和改革的形势下，语文课堂教学结构也需要有定的变化，教学结构的不断优化和完善，不仅能够提高高中语文整体的教学质量，而且能够促使语文知识学习的系统性和完整性。方面的能力和素质。高中生从初中进入高中后，普遍存在语文基础知识比较薄弱的情况，受中考的影响，大多数学生都只是为了应付考试而学习语文知识，很多学生并没有真正掌握和了解语文知识中具体的内容和含义。高考语文与中考语文存在着本质上的区别，高考语文非常重视对学生的能力考查，在这种形势下......”。

6、“.....同时不迷信教材编排，反思其合理与不合理之处。从培养核心素养出发从学生的具体学情出发，对读写以及知识教材进行源流梳理同类整合比较整合主题整合，以便于更高效的教材利用，服务学生发展。这样在课堂使用教材时，才能引导学生将自己的想法大胆地表述出来，教师才可以运用更全面的视野，让学生对课文内容课堂教学中，传统的教学理念影响仍然普遍存在，部分教师只是单纯为了提高学生的学习成绩，忽视了对学生的各方面能力和素养的培养。语文的学习包括语言的理解和应用，对学生的听说读写以及各个方面的能力培养来说，都具有非常重要的影响和作用。因此，教师要根据核心素养的培养目标，及时更新教育理念，将教学重点充分凸显，培养学生各培养思维运用能力，应十分关注培养学生在发展过程中的思维能力，从而达到健全学生知识体系形成自我解决问题的能力的培养目标......”。

7、“.....关键词高中语文教学结构优化核心素养中图分类号文献标识码文章编号张宁建核心素养观照下的高中语文课堂教学结构优化课外语文，语文是门实践性，实现整本书阅读所能够达到的效果。例如学习草船借箭这课程内容时，在完成相关学习内容基础上，教师可以引导学生阅读国演义，站在整本书的立场理解作品本身，方面加深学生对课文内容的理解，另方面培养学生的探究意识和探究精神，对提升学生的语文核心素养来说，会有非常大的影响和作用。与此同时，要加强对学生核心素养的培养，让高进行仔细的阅读和理解，学生能够找到文章的核心思想。在教材处理过程中，还要充分考虑学生的主体地位，因此，处理教材之前应征询学生的意见，可以以问卷等形式征求学生的意见，将学生的需求结合考虑到对教材的处理中，以取得更有效的教学成果，从而从根本上解放学生的思维......”。

8、“.....另外，教师可以引导学生核心素养观照下的高中语文课堂教学结构优化论文原稿。处理的写作教材远离实际，无法激发学生的代入式思考，起不到增长学生写作能力的作用。是处理知识类教材不严密。教师处理此类教材比较随意，没有严密的架构，往往仅凭个人的教学经验，科学性较低。基于此，教师应当科学合理地处理教材内容，首先要求教师做到借助信息技术等充分且全面地吃透教材，特别是对选取的文章在单元整本书中的生能够积极主动地投入到学习中，为其日后的学习以及生活打下良好的基础。目前的高中语文教材有单元的划分，单元中的选文往往文体相同，这种安排无疑有其合理的面，就是能更好地帮助学生认识文体特点，但也导致了教师在处理教材时，因文体的原因处理方式较为单，出现了如下种不足。是处理阅读类教材零散化。由于有单元，使教师缺乏对阅构优化论文原稿。当前高中语文课堂教学中......”。

9、“.....通过这方式，学生能够更有效地加深对知识的理解，达到深度教学的目标。但是由于学生个体存在基础不能力不的现实，这学习方式的开展受到定的制约，也导致学生参与的积极性不高而消极对待，教师层面头热的现象比较普遍。这就要求教师在实施教学体的原因处理方式较为单，出现了如下种不足。是处理阅读类教材零散化。由于有单元，使教师缺乏对阅读教材进行基于整册书或高中学段的设计，更谈不上基于学生核心素养考量的教学设计，自然导致了学生无法对问题进行深度学习，教师只顾知识点，忽略了教材的线，更遑论面。是处理写作教材程式化。教师过分强调写作的考场模式，出现了写作探究，还包括些课外延伸的知识内容，实现整本书阅读所能够达到的效果。例如学习草船借箭这课程内容时，在完成相关学习内容基础上，教师可以引导学生阅读国演义......”。