1、“.....将学生编入合适的小组，在小组中对阅读心得进行分享，这样可以使得阅读兴趣更浓厚，阅读教学的实效性也能够得到保证。例如，在展开骆驼祥子教学时，教师只需要通过多媒体将学习内容呈现出来，或者是播放影片片段，就可激发学生的兴趣，这样来，学生才会主动去阅读原文，从中寻找到自己希望得到的答案。教师利用信息化技术营造出适宜的教学情境咨询，贾佳新课改背景下初中语文教学中名著阅读教学策略创新探究农家参谋，倪云鹏信息化时代初中语文名著阅读教学策略初探佳木斯职业学院学报，作者简介沈春蓉，女，年生，福建龙岩人，本科，级教师，研究方向为阅读写作信息化时代初中语文名著阅读的教学策略利用信息技术创设教学情境，激发兴趣若想保证学生真正投入到名著阅读中，最关键的是要将其阅读兴趣充分调动起来。众所周知，浅析信息化时代初中语文名著阅读教学策略论文原稿综上所述......”。

2、“.....在信息化的时代背景下，利用信息化的高效性碎片性便利性来服务于名著阅读教学，对初中语文的教学大有裨益。首先通过课文内容连接名著，通过对课文的讲解多媒体信息的展示，激发学生兴趣，推动学生自主学习的进程。其次，通过电子设备，将名著进行章节分解，利用自身学习之余的碎片时间進行阅读，保证阅读时间。最后，学习能力强的学生发挥信息技术具有的优势，引导学生针对名著展开深入分析。例如，在组织学生对红楼梦进行阅读时，由于这部名著的内容十分复杂，人物非常多，学生在阅读的过程中会出现人物关系混乱的情况。为了解决这个问题，教师利用多媒体，通过图表厘清大家族人物关系，按照人物辈分排列，这样可以使学生的感知更加直观，在此基础上针对人物情节进行深入分析，就可保证名著阅读的效果更为理想。大数据后台整符合学生的内在需要，这样才可保证其阅读意愿更为强烈。教师可充分利用信息化技术......”。

3、“.....并将其和线下图书角结合起来。从线上阅读来看，教师要选择合适的读物推送给学生，确定阅读任务，而在展开线下阅读时，全体学生均要参与到图书角建设中，这样可以保证阅读氛围更浓厚，进而将学生的阅读兴趣充分激发出来。例如，在对朝花夕拾进行阅读时，教师可组织学生展开深入讨论，教师要抓住这个契机，引导学生利用课外时间对水浒传进行阅读，使名著阅读能够顺利展开，增强学生参与阅读的主动性。浅析信息化时代初中语文名著阅读教学策略论文原稿。关键词信息化时代初中语文名著阅读教学中图分类号文献标识码文章编号沈春蓉浅析信息化时代初中语文名著阅读教学策略课外语文，引言信息技术呈现出较快的发展趋势，在大家的学习生活中扮演着重要角色，对其加以充分稿。搭建课文桥梁，提升学生的阅读能力对初中语文教材进行分析可知，其是按照定规律编写的，若想保证学生的阅读兴趣更强烈......”。

4、“.....怎样才能让学生对课外时间加以利用，保证名著阅读的效果，这是广大教师必须思考的问题。在语文教材中有不少文章是名著节选，教师组织教学时应该要保留悬念，通过信息化技术来激发学生的阅读想保证学生的阅读兴趣更强烈，教师应该将课文具有的桥梁作用充分发挥出来，学生能够主动对名著进行阅读。怎样才能让学生对课外时间加以利用，保证名著阅读的效果，这是广大教师必须思考的问题。在语文教材中有不少文章是名著节选，教师组织教学时应该要保留悬念，通过信息化技术来激发学生的阅读兴趣，使其能够对名著阅读产生强烈意愿。例如，在对智取生辰纲文展开教学时，为了使学生能够对故报，作者简介沈春蓉，女，年生，福建龙岩人，本科，级教师，研究方向为阅读写作关键词信息化时代初中语文名著阅读教学中图分类号文献标识码文章编号沈春蓉浅析信息化时代初中语文名著阅读教学策略课外语文......”。

5、“.....在大家的学习生活中扮演着重要角色，对其加以充分利用可以明显改变名著阅读方式。在现阶段，初中语文教材中有些篇目就是从名著中挑选出来文的教学大有裨益。首先通过课文内容连接名著，通过对课文的讲解多媒体信息的展示，激发学生兴趣，推动学生自主学习的进程。其次，通过电子设备，将名著进行章节分解，利用自身学习之余的碎片时间進行阅读，保证阅读时间。最后，学习能力强的学生通过自行选择名著，在阅读后通过电子设备的后台进行信息传输，教师时刻把握学生的学习进度，并根据学习的进度制定相应的教学方案，保证教学的针对浅析信息化时代初中语文名著阅读教学策略论文原稿兴趣，使其能够对名著阅读产生强烈意愿。例如，在对智取生辰纲文展开教学时，为了使学生能够对故事有切实的了解，可通过课件辅助教学，将相关的图片视频予以整合，这样可以使学生的各种感官受到刺激，其对文章内容自然就会有更深的了解......”。

6、“.....完成文本教学后，教师可以将水浒传中的另外些故事名字展现在学生面前，这样来，学生的阅读意愿就会更强烈。高阅读效果，可对学生的碎片时间加以充分利用，将细节阅读落实到位，这样就可使得名著阅读更为理想。例如，对鲁滨逊漂流记进行阅读时，由于篇幅较长，集中阅读的难度是较大的，因而可对其进行划分，教师可引导学生利用电子设备分章节阅读，这样可以使阅读能够顺利展开。对碎片化时间加以充分利用，可以保证阅读更为充分，也能够达到预期效果。浅析信息化时代初中语文名著阅读教学策略论文原在阅读的过程中会出现人物关系混乱的情况。为了解决这个问题，教师利用多媒体，通过图表厘清大家族人物关系，按照人物辈分排列，这样可以使学生的感知更加直观，在此基础上针对人物情节进行深入分析，就可保证名著阅读的效果更为理想。大数据后台整理，有针对性讲解最后......”。

7、“.....通过后台反馈，将学生的名著阅读时间和阅读进度实时汇报到教师的后台事有切实的了解，可通过课件辅助教学，将相关的图片视频予以整合，这样可以使学生的各种感官受到刺激，其对文章内容自然就会有更深的了解，而且人物形象也会更为立体地呈现出来。完成文本教学后，教师可以将水浒传中的另外些故事名字展现在学生面前，这样来，学生的阅读意愿就会更强烈。碎片化时间阅读初中学生的升学压力是较大的，大量的时间用于学科知识的学习，课外阅读再被压缩。为了大幅，其可以对学生的学习起到良好的促进作用。从学生阅读名著的实际情况来看，存在较多的问题，教师必须认识到名著阅读教学的重要性，要确保学生能够熟练应用阅读技巧，逐渐养成阅读习惯。教师要抓住这个契机，引导学生利用课外时间对水浒传进行阅读，使名著阅读能够顺利展开，增强学生参与阅读的主动性。搭建课文桥梁......”。

8、“.....若性。如果能够实现以上几点，就能够保证初中语文名著阅读学习的信息化。参考文献申小菲信息化时代初中语文名著阅读教学策略探究科学咨询，刘胜信息化时代初中语文名著阅读教学策略中国新通信，董俊信息化时代初中语文名著阅读教学策略探究科学咨询，贾佳新课改背景下初中语文教学中名著阅读教学策略创新探究农家参谋，倪云鹏信息化时代初中语文名著阅读教学策略初探佳木斯职业学院学。这样可以实时地了解学生的动态还可以对学生名著阅读的进程和学习的状况进行反馈和了解。通过学生的大数据分析，了解学生的学习情况和名著阅读爱好，从而制定相应的符合学生的教学计划。这样有针对性的教学内容更加有利于学生的名著阅读学习。结语综上所述，初中生的语文水平提升是与名著阅读息息相关的。在信息化的时代背景下，利用信息化的高效性碎片性便利性来服务于名著阅读教学......”。

9、“.....这样可以使得学生更为全面地了解鲁迅。加强阅读分析，开展名著阅读活动引导学生展开名著阅读活动时，不可将表面形式作为关注的重点，否则阅读就成了走过场，名著阅读具有的教育价值也就难以体现。若想避免出现这种情况，教师应充分发挥信息技术具有的优势，引导学生针对名著展开深入分析。例如，在组织学生对红楼梦进行阅读时，由于这部名著的内容十分复杂，人物非常多，学生，对教学能够起到促进作用。充分激发学生的阅读兴趣，使其主动投入到阅读中。浅析信息化时代初中语文名著阅读教学策略论文原稿。优化学习环境，增强学生的阅读意识组织初中学生进行名著阅读时，除了要寻找到可行的阅读方法，同时要保证学习环境符合学生的内在需要，这样才可保证其阅读意愿更为强烈。教师可充分利用信息化技术，为学生提供线上阅读平台，并将其和线下图书角结合起来。从线经典名著在文学性方面具有明显的优势......”。