1、“.....分角色扮演，这样便能加深学生对课文内容的感受与理解程度课本剧如何运用于中学语文教学中论文原稿。趣味教学，激活兴趣目前我国中学语以通过随堂练习等方式检测学生对愚公移山课文内容与主旨的掌握情况课本剧如何运用于中学语文教学中论文原稿。当语文课文已经设定好故事脉络人物情节对话等，即可分配角色，让学生进行即兴表演，比如皇帝的新装便十分适合搬到舞台上进行即兴表演其为即兴延申。当语文课文中配有场景人物课本剧如何运用于中学语文教学中论文原稿吃可怜他手里还紧紧地捏着那只小篮呢，祥林嫂淌下眼泪声音呜咽其为度开发。所谓度开发就是指在遇到只有事物而没有人物情节的课文时，大家不妨展开合理想象，找出文中的戏眼，自行编剧，拟写出对话旁白，分角色扮演......”。

2、“.....以愚公移山为例，我们可以的课本剧，力求让课本剧表演变得更加生动有趣。最后，鼓励大家将新编的课本剧呈现在舞台上，并对大家的表演做出评价，这样有助于活跃语文课堂气氛，增强课堂的趣味性。当语文课文已经设定好故事脉络人物情节对话等，即可分配角色，让学生进行即兴表演，比如皇帝的新装便十分适合搬到舞台上中学阶段，学生的好奇心与探索欲十分浓烈，对新奇事物跃跃欲试，想要探究竟，所以在新课标素质教育背景下，语文教师可以利用这特点，合理筛选素材设计趣味性课本剧，同时将趣味性课本剧表演作为语文实践环节，以此来激发学生的阅读兴趣。比如在塞翁失马的课堂教学中......”。

3、“.....对新课改下的中学语文教学有着重要的辅助作用。课堂的主体是学生，素质教育背景下，我们更应尊重学生这地位，培养学生的自主学习习惯。课本剧教学模式的采用，正是开拓了走入母语教学课堂的新道路，在这条道路上，学生的综合素养能得到全面提升，但在将所有内容及相关知识灌输给自己的学生。中学阶段的学生在知识积累与对抽象事物概念理解有限，所以在中学阶段，尤其是低年级学段，课本剧教学要侧重于表演，而在知識累积量较大对文本的理解能力也更丰富的高年级学段，教师则应从写作角度出发引导学生揣摩文中语言，品味文中人物情感，让学乎无处不在，所以应该使学生有更多的机会去接触优质的语文材料，并在语言实践中由浅入深地掌握语文规律，基于这理念，笔者认为......”。

4、“.....语文课本剧能够为学生创设个个性发展的舞台，锻炼他们的自我管理能力，在互相合作中加深对语文课文内容词设计舞台提示道具等，提高剧本语言编写能力和合作探究能力。经过前期表演和后期写作这两个阶段的学习积累，无论是在素材的选取上还是剧本的编写演绎上，学生会积累更多的经验知识，同时学生对于语文课本剧活动的兴趣也会得到初步培养课本剧如何运用于中学语文教学中论文原稿。关键词学生走马观花嘻嘻哈哈地将课本剧演完，非但没有收获，还会浪费课堂时间，影响语文教学进度，这对语文教学起不到任何辅助作用。所以，为避免发生这样的无效教学情况，语文教师应当充分研究课文，重视课本剧教学的计划性与层次性......”。

5、“.....提高剧本语言编写能力和合作探究能力。经过前期表演和后期写作这两个阶段的学习积累，无论是在素材的选取上还是剧本的编写演绎上，学生会积累更多的经验知识，同时学生对于语文课本剧活动的兴趣也会得到初步培养。学应该严肃认真。因为如果场表演下来，学生走马观花嘻嘻哈哈地将课本剧演完，非但没有收获，还会浪费课堂时间，影响语文教学进度，这对语文教学起不到任何辅助作用。所以，为避免发生这样的无效教学情况，语文教师应当充分研究课文，重视课本剧教学的计划性与层次性，不要为贪图简便而次性剧如何运用于中学语文教学中论文原稿......”。

6、“.....对新课改下的中学语文教学有着重要的辅助作用。课堂的主体是学生，素质教育背景下，我们更应尊重学生这地位，培养学生的自主学习习惯。课本剧教学模式的采用，正是开拓了走入母语教学课堂的新道路，在这条道以及情感的把握与理解，全面提升综合素质。近些年来，越来越多的语文教育工作者提出课本剧对语文教学质量的提升有推动意义，但关于如何运用课本剧仍存在不同见解，笔者结合自身经验，就课本剧的运用进行了如下分析。注意层次性，加强规范性需要指出的是，课本剧的实践教学绝不能随随便便，课本剧中学语文教学应用中图分类号文献标识码文章编号邓俊雄课本剧如何运用于中学语文教学中课外语文新课改下的中学语文教学目前已渐趋成熟......”。

7、“.....所以强调要注重培养学生的语文实践能力。语文作为我国的母语课程，其学习资源与实践机会。中学阶段的学生在知识积累与对抽象事物概念理解有限，所以在中学阶段，尤其是低年级学段，课本剧教学要侧重于表演，而在知識累积量较大对文本的理解能力也更丰富的高年级学段，教师则应从写作角度出发引导学生揣摩文中语言，品味文中人物情感，让学生用模仿借鉴要素带入等方法去拟写人物路上，学生的综合素养能得到全面提升，但在实践教学中，语文教师应注重课本剧教学的合理性与规范性，使教学质量和教学效率共同得到提升，这对语文教育事业的发展有着深远影响。注意层次性，加强规范性需要指出的是，课本剧的实践教学绝不能随随便便，教学应该严肃认真......”。

8、“.....借以启迪学生的戏剧创作灵感。随后，再与学生共同在原著基础上改编塞翁失马的课本剧，力求让课本剧表演变得更加生动有趣。最后，鼓励大家将新编的课本剧呈现在舞台上，并对大家的表演做出评价，这样有助于活跃语文课堂气氛，增强课堂的趣味性课文教材所收录的文章具有很浓厚的文学色彩，学生在阅读过程中能直接感受到文章作者深厚的文学底蕴以及饱满的思想情感，在中学阶段，学生的好奇心与探索欲十分浓烈，对新奇事物跃跃欲试，想要探究竟，所以在新课标素质教育背景下，语文教师可以利用这特点，合理筛选素材设计趣味性课本剧，同及故事时，语文教师不妨鼓励并引导学生找出课文的内在行文线索......”。

9、“.....这样往往会有意想不到的效果，比如鲁迅先生的祝福中祥林嫂不理会其他，只直着眼睛和大家讲我真傻，真的我单知道雪天时野兽在深山里没有食吃可怜他手里还紧紧地捏着那只小篮呢，祥林嫂淌下眼将语文教学设计成个阶段，在第阶段让学生自由发挥，自行分组，让各组先自由讨论，然后布置课文预习任务在第阶段，则可以鼓励学生在尊重原文的前提下对课文内容进行合理改编，适当增加个人创意，然后再以剧目表演形式呈现出来，整个过程需要学生的共同参与第阶段则是课堂教学测验阶段，我们进行即兴表演其为即兴延申。当语文课文中配有场景人物及故事时，语文教师不妨鼓励并引导学生找出课文的内在行文线索，然后根据文章线索做即兴延伸表演......”。