1、“.....第，根据啊,黄河,这语言标志，可以把诗歌内容抒情，也可以间接抒情，本诗采用的哪种抒情方式你从哪里看出来的朗诵是把握诗歌情感的重要途径之，学生的课前朗读情感大多不到位，在与名家朗读的对比中，学生对诗歌的感情基调就有了初步的体会。任务是对诗歌内容的整体把握，任务和是对诗歌内容翻转课堂下初中现代诗的课前教学设计研究论文原稿任务单给出的任务的配套学习资源，属于微深程资源的范畴。微课的时间控制在十分钟左右，这就对内容的设臵与选择提出了很高的要求。微课的内容要尽量容纳教学重难点学生的薄弱点，让学生提前进行学习，在这个基础上......”。

2、“.....通过观看微课视频着后面课堂的质量，也就对教师课前教学设计的自主学习任务单与微课的制作和选择提出了很高的要求。关于这部分内容，笔者以光未然的诗歌黄河颂为例，来探讨现代诗翻转的课前教学设计的要求。翻转课堂下初中现代诗的课前教学设计研究论文原稿。在学感受起着重要作用，如郭沫若先生天上的街市，这首诗歌创作于爱国运动被残酷镇压以后，此时作者从日本留学归来，他在目睹社会的黑暗以后，内心无比愤懑，但在这首小诗中丝毫没有感伤的味道，反而充满了光明和希望......”。

3、“.....高喊的政治口号让学生望而却步。又因为部分语文教师对现代诗歌了解有限，只能停留在表面的诵读和语言赏析上，根本无法深入现代诗的精髓。此外，学生对新诗的课堂的出现是语文教学和互联网深度融合的结果，目前初中现代诗教学的困境可以借助翻转的力量得到缓解。课前设计在翻转课堂中起着至关重要的作用，微课和自主学习任务单大大提高了语文课堂的教学效率。本文以黄河颂为例，介绍初中翻转课堂之下的现代诗课堂的出现是语文教学和互联网深度融合的结果，目前初中现代诗教学的困境可以借助翻转的力量得到缓解。课前设计在翻转课堂中起着至关重要的作用......”。

4、“.....本文以黄河颂为例，介绍初中翻转课堂之下的现代诗对光明的信心。如若忽视了现代诗这块内容，学生就错过了次精神洗礼。现代诗翻转的课前教学设计跟传统课堂相比，翻转课堂的教学设计更要凸显学生的主体地位，但这并不意味着教师的角色变得可有可无。在翻转课堂中，学生自学是个重要的环节，这直接决定感知能力有限也导致在新诗课堂上教师个人唱独角戏，过于浮泛的讲解导致学生对现代诗的兴趣不高。基于以上几方面的原因，现代诗直在中学语文教学中处于种尴尬的地位。但是之后，用白话文创作的新诗具有极强的人文价值......”。

5、“.....关键词翻转课堂现代诗课前教学设计黄河颂中图分类号文献标识码文章编号现代诗教学的困境与翻转中国是诗的国度，无论是古诗词还是现代诗，我们有大量的精品。与中国古诗词相比，现代诗在中学教学中的地位大相径庭。情地朗读诗歌，要求读准字音，读出节奏观看黄河大合唱演奏之第和第乐章，观看诗歌创作背景的记录片选段，体会诗歌的情感，把握诗歌感情基调。学习方法与建议大声朗读诗歌，在读中品味诗情观看微视频，自主探究诗歌情感，小组讨论诗歌语言特点。摘要翻助学生完成自主学习任务单给出的任务的配套学习资源......”。

6、“.....微课的时间控制在十分钟左右，这就对内容的设臵与选择提出了很高的要求。微课的内容要尽量容纳教学重难点学生的薄弱点，让学生提前进行学习，在这个基础上，引发学生的思考学的课前设计研究。关键词翻转课堂现代诗课前教学设计黄河颂中图分类号文献标识码文章编号现代诗教学的困境与翻转中国是诗的国度，无论是古诗词还是现代诗，我们有大量的精品。与中国古诗词相比，现代诗在中学教学中的地位大相径庭。达成目标有感后面课堂的质量，也就对教师课前教学设计的自主学习任务单与微课的制作和选择提出了很高的要求。关于这部分内容，笔者以光未然的诗歌黄河颂为例......”。

7、“.....翻转课堂下初中现代诗的课前教学设计研究论文原稿。摘要翻受起着重要作用，如郭沫若先生天上的街市，这首诗歌创作于爱国运动被残酷镇压以后，此时作者从日本留学归来，他在目睹社会的黑暗以后，内心无比愤懑，但在这首小诗中丝毫没有感伤的味道，反而充满了光明和希望，这就是当时知识分子所共通的种价值品质。因为旧版语文教材的现代诗选篇多是由所谓的革命现实主义与革命浪漫主义相结合的诗歌统天下，高喊的政治口号让学生望而却步。又因为部分语文教师对现代诗歌了解有限，只能停留在表面的诵读和语言赏析上，根本无法深入现代诗的精髓。此外......”。

8、“.....在学习任务完成之后，还有个重要的环节困惑与建议。通过这个环节，学生的反思意识得以增强，老师也能对学情有更好的把握，并针对学生的疑难点进步地完善课堂教学设计。微课设计在微课程教学法看来，微课是教师录制的以微型教学视频的形式划分成几个层次每层次的主要内容是什么第，诗歌首尾呼应，但两部分文字着眼点完全相同吗第，诗歌可以直接抒情，也可以间接抒情，本诗采用的哪种抒情方式你从哪里看出来的朗诵是把握诗歌情感的重要途径之，学生的课前朗读情感大多不到位，在深入理解和剖析......”。

9、“.....透过个个任务的完成，学生对诗歌就有了初步的感知，在课堂上也就有了自己的独到见解。翻转课堂下初中现代诗的课前教学设计研究论文原稿。啊,黄河,为标志划分层次结构，并指出每阅读相关材料，完成以下任务第，反复倾听朗读材料，体会自己的朗读和名家朗读的不同之处。第，根据啊,黄河,这语言标志，可以把诗歌内容划分成几个层次每层次的主要内容是什么第，诗歌首尾呼应，但两部分文字着眼点完全相同吗第，诗歌可以直接任务完成之后，还有个重要的环节困惑与建议。通过这个环节，学生的反思意识得以增强，老师也能对学情有更好的把握......”。