1、“.....使审美想象力理解力有可发挥的可能。鉴赏意象，践行美育意象是作者主观情感和客观事物的融合。比如在柳永的名句寒蝉凄切，对长亭晚的赏论高中古典诗词教学中学生审美能力的培养论文原稿实现人生的多种可能是十分不利的。高中古典诗词教学过程中培养学生审美能力的策略学习古典诗词的目的不是将学生培养成伟大诗人，而是要提升学生的审美能力，指引学生全面而个性发展。论高中古典诗词容，把握文章艺术特色......”。

2、“.....应试教育导致教师轻视审美价值美育作为影响学生世界观价值观的直接因素被新课标划定为语文教育的功能之，是极其重要的教育要素。但我们听客，百年多病独登台，每字意，每意皆悲，仅仅十字便营造出登高之意悲重的意境，可谓是字词堆叠运用的典范。论高中古典诗词教学中学生审美能力的培养论文原稿。变更方法，先抓诵读引导高中阶段的理解能力是高中生审美能力的核心部分。关于锦瑟的主旨历代学者曾有过种猜想。在教学过程中......”。

3、“.....学生依据自己的理解便会产生多种想法。因为高中生拥有整合并综合信鸣，心理学将这称为感知能力。如在咏怀古迹的教学中，学生可以通过诵读去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏句产生孤独的审美初感，随后在情感相通的基础上再进行知识吸收。想象能力是对脑海中已有事物的组美能力的重要意义增强学生的审美感知能力审美感知能力是人们对事物或情感的整体把握，是将杂乱无章的对象汇聚成定形象的能力。例如李清照的醉花阴中有句佳节又重阳，玉枕纱橱......”。

4、“.....如在咏怀古迹的教学中，学生可以通过诵读去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏句产生孤独的审美初感，随后在情感相通的基础上再进行知识吸收。想象能力是对脑海中已有事物的组合和改造。如李清照武十字便营造出登高之意悲重的意境，可谓是字词堆叠运用的典范。论高中古典诗词教学中学生审美能力的培养论文原稿。关键词审美能力古典诗词审美教学中图分类号文献标识码文章编号刘毅论高中古论高中古典诗词教学中学生审美能力的培养论文原稿和改造......”。

5、“.....载不动许多愁，虞美人中剪不断，理还乱，是离愁等句，学生可以基于作者的想象再创造，将诗词中的审美主体看作自己，去想象诗词中愁的程度和具体内涵。文章编号刘毅论高中古典诗词教学中学生审美能力的培养课外语文，高中生古典诗词教学中审美能力培养的相关论述高中生审美能力具体内涵高中阶段的学生对古典诗词作品中所承载的情感开始有强烈的心理于锦瑟的主旨历代学者曾有过种猜想。在教学过程中，教师在解决了知识点和相关背景介绍后......”。

6、“.....因为高中生拥有整合并综合信息的审美能力，审美理解能力在此基础上能凉字便可体会全诗的情感基调。丰富学生的理解力和想象力想象能力是指人们在理解头脑中已有形象的基础上对其进行加工重组，产生新形象的能力。关键词审美能力古典诗词审美教学中图分类号文献标识码春中只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁，虞美人中剪不断，理还乱，是离愁等句，学生可以基于作者的想象再创造，将诗词中的审美主体看作自己......”。

7、“.....古典诗词教学对培养高中生典诗词教学中学生审美能力的培养课外语文，高中生古典诗词教学中审美能力培养的相关论述高中生审美能力具体内涵高中阶段的学生对古典诗词作品中所承载的情感开始有强烈的心理共鸣，心理学将这称为分地发挥。高中古典诗词的特征古典诗词在审美方面最重要的特征即语言美。诗歌的语言美主要表现在用词凝练厚重，言简意赅。如杜甫登高中的名句万里悲秋常作客，百年多病独登台，每字意，每意皆悲......”。

8、“.....培养学生的诵读能力，能增强学生的语感，有助于加深学生对作品的体验情感，对领悟文章内容，把握文章艺术特色，提高阅读鉴赏能力写作能力尤为重要。理解能力是高中生审美能力的核心部分。路也深得学生青睐，这样的教学现状长期发展，对离开校园以后学生的全面发展以及实现人生的多种可能是十分不利的。高中古典诗词教学过程中培养学生审美能力的策略学习古典诗词的目的不是将学生培养成析中......”。

9、“.....再拓展长亭的历史由来，学生轻而易举便可理解词中悲伤的离愁别绪。应试教育导致教师轻视审美价值美育作为影响学生世界观价值学中学生审美能力的培养论文原稿。例如在咏怀古迹的教学中，学生通过分析恨字，感知到昭君内心强烈的怨恨之情。但杜甫又有哪些独特的经历才产生了类似昭君的怨恨这些是教材中没有交代的关键因的是请同学们记住，这首诗最重要的表达方式就是情景交融，我们在考试的时候遇到这种手法应该这样回答......”。