1、“.....教师处于主导地位，阅读教学内容整齐划思独特的见解，如席勒对美育的理解，柏拉图用美来浸润心灵，使心灵美化亚里士多德坚持用乐教促进人的全面发展。而我国古代的教育家孔子对美也有不同见解，他提出里仁为美的本质，文质彬彬，然后君子的美育境界，中庸的美育标准，兴于诗，立于礼浅谈中学语文阅读教学中的审美教育论文原稿学生获得别样的阅读体会，以促进语文高效阅读。在阅读教学中融入审美教育的依据普通高中语文课程标准对高中语文教材的选文编选建议，特别提到文质兼美，明确指出，要有积极的鉴赏态度，注重审美体验，从而发展想象力和审美力......”。

2、“.....中学语文教材中的阅读文本，是进行审美教育的重要载体，理应在阅读教学中融入审美教育。浅谈中学语文阅读教学中的审美教育论文原稿。在许多阅读课文中可以融入审美教育，来促进高效阅读。荷塘月色中感受荷塘上的月色和月色下的荷塘两者立于礼，成于乐的美育教育作用近代的王国维也提出加强审美教育的理论，孙绍振的审美阅读十讲，朱艳玲审美与语文教育，朱立元接受美学导论美学。这些关于审美教育的理论认识与实践总结为中学语文阅读教学提供了独特的审美视角与方式。在阅读教语文阅读中融入审美教育的有效途径语文教材中的选文文学形式丰富多样......”。

3、“.....还有小说戏剧。这些作品本身闪耀着美，针对不同的文学题材，可以设计不同的审美教育，对此，进行了以下探究。审美教育理论研究古今中外许多美学大师对审出版社，杨斌语文美育叙论南京南京师范大学出版社，徐文婷论中学语文教学中的美育渗透与实践语文与成才，苗森审美教育在阅读中的作用才智，张方忠语文阅读教学中的美育成功，。改善阅读教学中，教师处于主导地位，阅读教学内容整齐划闻单元本就比较枯燥，可以开展采访活动，根据采访写新闻，收集最近的新闻素材，制作报纸，整个过程学生都在创造美。课外和课内的诗歌可以结合起来，开展朗读比赛......”。

4、“.....体会劳动妇女的善良美。对于逻建筑特征，还开展昌州故里周末日游活动，在现实生活中寻找文中的建筑特征。开展各种阅读活动来感悟美创造美教材中的选文本身就是个审美对象，语文高效阅读教学不能仅停留在阅读感悟的层面，通过阅读感悟创造来达到高效阅读教学的目的。对此，学生通过绘画提升对语言文字的审美，充分发挥了想象。同样是使至塞上，学生也描绘了大漠壮美之景。将文中内容与现实生活结合审美教材中的选文内容本就来源于生活，经过作者的艺术加工，呈现给读者美的感受。在学习课文时，何不回归生活......”。

5、“.....在语文阅读教学中融入审美有利于提升教师对课堂的把控能力，加强学生在课堂中的主体地位，学生的审美素质得以提高，并让学生的审美意识审美能力审美感知得到全面的发展。浅谈中学语文阅读教学中的审美教育论文原稿。普通高中语文课程标准北京人民教育出版社，王国维王国维学术文化随笔北京中国青年出版社，教育部师范教育司窦桂梅与主题教学北京北京師范大学出版社，孙绍振审美阅读十讲北京北京师范大学出版社，朱艳玲审美与语文教育郑州河南人民悠中的空是从时间角度讲仙人驾鹤西去，白云等了千百年，仙人也不再归来......”。

6、“.....学生通过抓关键词分析，自然得出作者寄寓诗歌中的感情是思乡和离愁别绪。将语言感悟与绘画审美结合有教师在执教辑性较强的议论文和说明文，可以开展阅读成果展示活动，整个活动本就在创造美。语文高效阅读教学的途径有很多，审美教育只是其中之，对此的探究还比较肤浅，希望在今后的教学中，能探索更多提高阅读教学的途径。参考文献中华人民共和国教育部师可以开展丰富有趣的活动，学生在活动中感悟文中的美，进而创造美。例如丑小鸭可以开展话剧表演活动，学生在表演中代入角色，感悟丑小鸭成长的磨难美......”。

7、“.....围绕论题，审视学生的心理美。年级上册的新际生活中再次审美梁思成的中国建筑的特征是篇说明文，文章结构极具逻辑性，许多建筑特征学生闻所未闻。如果老师照本宣科，课堂将枯燥无味。有位老教师在执教这篇课文时，课前翻阅了许多建筑书籍，上课时神采飞扬，逸趣横生，不仅讲解书上的了装在套子里的人后，让学生充分结合课文内容，发挥想象，为别里科夫画幅像，要充分体现套中人的特点。学生在分析理解课文内容后，将别里科夫画在封闭的瓶子里，画在没有门窗的小房子里，还画在铅笔盒里，更有学生将他画在抽屉里玻璃球里等......”。

8、“.....指导学生品读诗中作者是如何写景抒情的，主要抓住诗中的此地空余黄鹤楼和白云千载空悠悠两句中的空字。两个空字表达的感情有相似有不同。空余中的空从空间角度讲此地给人空荡荡的孤独感，只有黄鹤楼，再无其他空悠维定式，在语文阅读教学中融入审美有利于提升教师对课堂的把控能力，加强学生在课堂中的主体地位，学生的审美素质得以提高，并让学生的审美意识审美能力审美感知得到全面的发展。例如窦桂梅老师通过朗读带动学生情感体验，窦老师执教长成棵树......”。

9、“.....朱艳玲审美与语文教育，朱立元接受美学导论美学。这些关于审美教育的理论认识与实践总结为中学语文阅读教学提供了独特的审美视角与方式。语文阅读中融入与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。可见，中学语文教材中的阅读文本，是进行审美教育的重要载体，理应在阅读教学中融入审美教育。浅谈中学语文阅读教学中的审美教育论文原稿。审美教育理论研究古今中外许多美学大师对审美有相融合的自然美，边城中淳朴湘西风景美风俗美人情美，窦娥冤中善良窦娥被黑暗社会吞没的悲剧美，赤壁赋中以文为赋的古代文学作品中的传统文化美......”。