1、“.....从而使他们的人文情感得到熏陶。最后，语文教师还可以开展人文科学讲座比如昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行到迟迟，载饥载渴等情境交融的诗句，要进行联想想象，将戍边士卒归家途中饥寒交迫步履蹒跚及复杂的内心悲伤的情绪通过凄冷的情境联想出来，体会这种征战题材诗歌共通的情感主题。这样身临其境的教学方式，定能语文教学中学生文学素养提升措施论文原稿些文学作品节奏较好语句精美，能够有效提高学生写作能力，在进行这些名著教学时，教师可以建议学生以吟唱的方式进行阅读，带入感情，边阅读边体会作者的写作。这种方式，会让学生在潜移默化中形成优良的品德，文学素养得到提升......”。

2、“.....情写这篇文章的。学生在回答这些问题时，教师要认真倾听，指出描述不准确的地方，对回答很符合实际情况的学生给予口头鼓励。通过这种教学方式，能够有效培养学生的感情，使得学生可以通过感情看待问题，有利于学生丰富感情的形成，文化素养也会随着快速提升。化素养。教学中，进行情感教育能够促使学生文化素养的快速提升，因此，在具体的教学过程中，应当合理使用学生情感因素并贯穿于整个课堂中，使得学生对文章有个很深刻且独到的理解，将学生文学素养提升到定高度。例如教师在进行哦，香雪文教学时，可以先给学生第步，由于散文具有形散神不散的特点，学生要抓紧这特点......”。

3、“.....掌握作者的写作思路，注意作者感情变化，深入了解作者写作意图，升级对课文的理解。第步，总结答题技巧。对于散文的阅读，要熟悉并掌握各种修辞手法和表达技巧，比如比喻象征对比以及反教学方式，有效培养学生文化素养，从而促进学生各方面能力的发展，将学生培养成综合型人才。参考文献杨舒涵高中语文教学中学生文学素养提升措施中国校外教育，谢秋萍语文阅读教学中学生文学素养的培养当代教研论丛，。第步，学生进行阅读时，可以先根据文，由于散文具有形散神不散的特点，学生要抓紧这特点，认真阅读全文，掌握作者的写作思路，注意作者感情变化，深入了解作者写作意图，升级对课文的理解。第步......”。

4、“.....对于散文的阅读，要熟悉并掌握各种修辞手法和表达技巧，比如比喻象征对比以及反衬等有关写作背景及播放偏远乡村人民的生活状况纪录片，让学生进入小说的情境，带着特定的感情进行课文阅读，阅读完毕教师可以提出几个有实际意义的问题，并让学生举手回答。比如教师可以问学生香雪是个怎么样的女孩香雪代表了哪类社会人物以及铁凝是带著何种感情战题材诗歌共通的情感主题。这样身临其境的教学方式，定能快速提高学生文学素养。语文教学中学生文学素养提升措施论文原稿。进行学生情感熏陶在进行学生文学素养培养时，教师可以挖掘文章人文知识，对学生的审美意识加以培养......”。

5、“.....掌握文章基本内容和写作脉络。第步，学生可以进行文章要点把握，理解文章题型，语文课文均会附加探究题目，学生要根据所给题目对文章进行仔细阅读，答案寻找，最后解答问题，将文章内容理解透彻。语文教学中学生文学素养提升措施论文原稿，语文课文均会附加探究题目，学生要根据所给题目对文章进行仔细阅读，答案寻找，最后解答问题，将文章内容理解透彻。结语综上所述，要想提高学生各方面能力，高中教师可以从培养学生文学素养着手，采取情感熏陶加强文化建设构建学习氛围以及进行教学实践等多的品德，文学素养得到提升。例如在进行名篇采薇文学习时......”。

6、“.....让学生对文章有个初步的认识。然后教师可以将学生分组，安排具体任务，要求学生进行翻译，不懂的地方进行咨询。小组学生之间进行讨论，最后推举名学生将翻译好的内另外，要重视阅读过程中答题技巧的总结，对于答错的课后题目，要进行深入反思，找出原因，争取下次不会再出现类似的。第步，学生进行阅读时，可以先根据文章题目进行大致浏览，掌握文章基本内容和写作脉络。第步，学生可以进行文章要点把握，理解文章题型写这篇文章的。学生在回答这些问题时，教师要认真倾听，指出描述不准确的地方，对回答很符合实际情况的学生给予口头鼓励。通过这种教学方式......”。

7、“.....使得学生可以通过感情看待问题，有利于学生丰富感情的形成，文化素养也会随着快速提升。第素养。教学中，进行情感教育能够促使学生文化素养的快速提升，因此，在具体的教学过程中，应当合理使用学生情感因素并贯穿于整个课堂中，使得学生对文章有个很深刻且独到的理解，将学生文学素养提升到定高度。例如教师在进行哦，香雪文教学时，可以先给学生讲在课堂上叙述出来。这个过程中学生要能够把握文章主题，对比如昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行到迟迟，载饥载渴等情境交融的诗句，要进行联想想象，将戍边士卒归家途中饥寒交迫步履蹒跚及复杂的内心悲伤的情绪通过凄冷的情境联想出来......”。

8、“.....这些文学作品节奏较好语句精美，能够有效提高学生写作能力，在进行这些名著教学时，教师可以建议学生以吟唱的方式进行阅读，带入感情，边阅读边体会作者的写作。这种方式，会让学生在潜移默化中形成优讲座上对我国的河流山川以及名胜古迹进行详细讲解，让学生体会到我国历史文化的博大精深，增加学生民族自豪感。教师还可以邀请学校领导给学生讲解自己的人生阅历，作者分享自己对本文学作品的读后感。通过这种方式，可以大大调动学生学习兴趣，给学生枯燥的速提高学生文学素养......”。

9、“.....其次，教师可以通过开展教材上的综合实践活动，充分调动学生的积极性和自主学习合作学习的能力，彰显文化育人，活动育人。比如教师可以开展讲述我与的故事的活动，学生分组活动，搜集材料，教师可以先对文章主要内容进行讲解，让学生对文章有个初步的认识。然后教师可以将学生分组，安排具体任务，要求学生进行翻译，不懂的地方进行咨询。小组学生之间进行讨论，最后推举名学生将翻译好的内容在课堂上叙述出来。这个过程中学生要能够把握文章主题，开名篇阅读语文教师可以通过鼓励学生进行名篇阅读的方式培养其文学素养。学生通过阅读这些文学作品，体会其中所要表达的思想......”。