1、“.....还要适时走动以拉近师生距离，有利于打破课堂沉闷与单调的氛围，提高学生学习的兴趣与积极性目光语在初中语文教学中应用眼睛是心灵的窗口教师体态语言在初中语文教学中的运用论文原稿目光语在初中语文课堂教学中能够调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣。教师体态语言在初中语文教学中的运用论文原稿。身姿语在初中语文教学中的应用身教胜于言传，影响教师教学效果的，此外还可表示责备与制止。温柔可亲的眼神可以缩短师生之间的距离......”。

2、“.....激发其学习的积极性与兴趣。此外，教师的目光语要覆盖到班级内的每位同学，避免学生言在初中语文教学中使用需遵循的原则主要有辅助性原则因人而异的原则因材施教与因材调整的原则自我调整的原则协调性原则自然性原则准确性原则尊重性原则等。通常目光语是指眼睛通过眼睑的开合主要原则教师体态语言作为重要的教学语言在初中语文课堂教学中发挥着重要的作用，成为语文课堂教学手段的有效补充......”。

3、“.....进而产生的教学效果功能。是激励功能教师适时的体态语言能够传达微妙的思想感情，个微笑个眼神个点头都会起到鼓励学生的作用是辅助功能合理的体态语言能够有效补充教学语言是暗示功能帮助学生从无意注意转向有意于摇头的运用需谨慎，不然容易对学生的自尊心与自信心造成伤害。关键词初中语文课堂教学体态语言教师体态语言在初中语文教学中运用的功能及原则主要功能初中学生处于青春期的初始阶段......”。

4、“.....个微笑个眼神个点头都会起到鼓励学生的作用是辅助功能合理的体态语言能够有效补充教学语言是暗示功能帮助学生从无意注意转向有意注意是信息互递功能能够通过师生双方的仿性与向师性特征，这使得教师在实际的教学过程中需要注意言行举止，给学生树立良好的榜样。初中语文课堂教学中，教师体态语言的合理使用能够起到意想不到的作用，具有积极的教学功能......”。

5、“.....这样既能够有效地传达意思，又能够不干扰正常的上课秩序。教师体态语言在初中语文教学中的运用论文原稿。到的作用，具有积极的教学功能。通常来说，教师在初中语文课堂教学中合理运用体态语言具有个方面的功能是榜样功能身教胜于言传，初中生较强的模仿性与向师性使得教师的体态语言具有较强的榜样要遵循定的原则，使课堂教学更加有效。通常来说......”。

6、“.....具有较强的模仿性与向师性特征，这使得教师在实际的教学过程中需要注意言行举止，给学生树立良好的榜样。初中语文课堂教学中，教师体态语言的合理使用能够起到意想不体态语言实现信息的交流，这样既能够有效地传达意思，又能够不干扰正常的上课秩序。教师体态语言在初中语文教学中的运用论文原稿。对于摇头来说......”。

7、“.....对说，教师在初中语文课堂教学中合理运用体态语言具有个方面的功能是榜样功能身教胜于言传，初中生较强的模仿性与向师性使得教师的体态语言具有较强的榜样功能。是激励功能教师适时的体态语言能准确性原则尊重性原则等。关键词初中语文课堂教学体态语言教师体态语言在初中语文教学中运用的功能及原则主要功能初中学生处于青春期的初始阶段，他们的心理与生理发育尚未成熟......”。

8、“.....进而产生的教学效果亦不同，此外教学内容学生状况的不同也会对教师体态语言使用产生定的影响。因此在实际的初中语文课堂教学中，教师使用体态语言需赏鼓励，又包括期待与暗示，此外还可表示责备与制止。温柔可亲的眼神可以缩短师生之间的距离，充满信息精神焕发的眼神能够感染学生，激发其学习的积极性与兴趣。此外，教师的目光语要覆盖到班，通过眼睛可以传达出丰富的信息，有些情境下......”。

9、“.....因此目光语在初中语文课堂教学中能够调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣。通常目光不仅仅是教学水平，还包括教师的谈吐举止，站立有相举止文雅稳重洒脱的身姿有助于调动学生的情绪情感，培养学生审美观。身姿语是指为了更好地表达种信息而有意识地使躯体不断变化的姿态。在因不被重视而产生厌学自暴自弃的思想。目光语在初中语文教学中应用眼睛是心灵的窗口，通过眼睛可以传达出丰富的信息......”。