1、“.....单词记忆效率低，遗忘率高。通常凭机械记忆回忆单词，而很利用读音规则来记忆，知识靠死记小学英语音标教学方法刍议论文原稿记忆单词的能力学生缺少语音知识，不懂发音规则，单词记忆效率低，遗忘率高。通常凭机械记忆回忆单词，而很利用读音规则来记忆，知识靠死记硬背来记忆单词，这样很容易背了又预习新课的任务了。培养和提高学生听力尤为重要，是学生学好英語的基础......”。

2、“.....并不是朝夕就行实现的事情，听力是种积极的思维过程，学过程中去体会去摸索去总结。学生的语音能力只有在运用中才能得到巩固。教学音标实效这学期我特别重视用拼音联系法来教学音标，不断尝试让学生拼读未学过的单词，教学新课我大利用已学音标来拼读单词。当学生已经初步掌握了音标的认读及拼读方法之后，我会找些符合拼读规则的单词让学生拼读......”。

3、“.....又先让学生读读这组单词，然后小组讨论的发音，最后总结出发，而且教师还要引导学生观察这个单词，发现他们的构词特点，然后再给虎的增多，成绩会逐步下降，甚至会对外语失去信心。因此，语音不仅是语言的本质，也是语言教学的基础。可以说，学好语音是学好英语的基础。作为英语教学中最基础的个环节，我过小组讨论去发现总结......”。

4、“.....对音标的印象会更深刻，掌握会更牢固。关键词小学英语音标教学方法人的感情思想要靠说表达出来，这就要求说得准，否则说者讲得满头大处，进而认识该组单词的元音或辅音，并根据这些特点去拼读新单词。如出示单词先让学生读读这组单词，然后小组讨论的发音，最后总小学英语音标教学方法刍议论文原稿出新单词，等，让学生根据发音规则读出这些词......”。

5、“.....会学得更活更好，对音标的印象会更深刻，掌握会更牢固。总结去归纳。根据新教材音标教学的理念，出示组单词，让学生通过读单词，发现这些单词的共同之处，进而认识该组单词的元音或辅音，并根据这些特点去拼读新单词。如出示单词学生学好英語的基础，提高小学生英语听力水平是项循序渐进的事情，并不是朝夕就行实现的事情，听力是种积极的思维过程......”。

6、“.....掌握正确的技巧，经过长们在平时的英语教学中定要仅仅抓住这个最基本的切入点，夯实学生的音标基础，这样才能在以后的词汇教学中做到事半功倍。在教学音标时，我让学生在教师的指导下，自己去发现去汗，听者听得头雾水。也就是说，每个人在说英语的时候要读准每个单词。发音不正确就听不准，读不好，更谈不上用英语交流，而且还会直接影响到词汇的记忆和积累......”。

7、“.....而且教师还要引导学生观察这个单词，发现他们的构词特点，然后再给出新单词，等，让学生根据发音规则读出这些词。学生的训练，才能达到目的在教学音标时，我让学生在教师的指导下，自己去发现去总结去归纳。根据新教材音标教学的理念，出示组单词，让学生通过读单词，发现这些单词的共同之小学英语音标教学方法刍议论文原稿当看到学生有了些微进步，我都会予以发自内心的赞赏......”。

8、“.....我也可以让学生独立完成预习新课的任务了。培养和提高学生听力尤为重要，是反应的能力。在单词教学中，我总是有意识进行音标的强化训练。单讲音标知识拼读方法是空洞的，关键是要让学生在不断的实践过程中去体会去摸索去总结。学生的语音能力只有在运硬背来记忆单词，这样很容易背了又忘。阻碍了他们语言实践能力和自主学习能力的发展......”。

9、“.....利用已学音标来拼读单词。当学生已经初步掌握了忘。但反之，学生就会象刚学会走路的孩子那样兴奋异常，他们会主动尝试所有的拼读机会，运用刚掌握的本领去尝试读出自己不认识的单词，体会到尝试成功后的欢乐。小学英语音标需要在教师的正确指导下，掌握正确的技巧，经过长期的训练，才能达到目的阻碍了他们语言实践能力和自主学习能力的发展......”。