1、“.....导致了小学生接受知识的程度不，有些小朋友接受比较快，有些小朋友接受得比较慢，有些小朋友比较注重基础的把握，有些小朋友悟性稍高等等现象，要求我们老师，要根据学生的个体发展程谈谈创新小学数学教学论文原稿，从而创设学生创造性学习的兴趣是引要贴近学生的生活实际，使学生对学习内容感到并不深奥，从而调动学生学习的积极性和主动性是引要符合学生现有的知识水平实际，使学生对学习内容，容易受到启发，创设学生成的。学会是学生侧重于接受知识，积累知识......”。

2、“.....而会学是学生侧重于掌握学法，主动探求知识，目的在于发现新知识，提出新问题，解决新问题。学会是会学的前提，会学是学会的创造。因学生们布置了课外教学任务，回去帮父母洗菜，在洗菜的过程中，学习数学加减法，还让学生体会了帮父母做事情的喜悦之情。在认识纸币教学中我教会孩子体会父母辛苦赚钱来之不易，学会节约用钱，并且要爱护纸币德育是数学教学不能忽视的东西数学课程标准指出知识技能数学思考解决问题情感态度是义务教育阶段数学课程的总目标......”。

3、“.....情感是课堂教学的灵魂，是信息传递的传送带催化剂。它不直接参与数学的认知想，多求变化知识活用，应用题学习中的全面感知，运用比较，补充练习，拼拆练习，括缩练习，题多变练习，题多解自编应用题等各种形式，都是创新思维在数学学科中的具体表现形式。找到了这些形式，训练才能落动脑思索，动手操作有利于培养他们的思维。例如有教师在年级复习平面知识图形的周长和面积时，设计了个开放性练习给学生根长厘米的绳子，把它围成个长方形正方形圆......”。

4、“.....从而了解数学课程的价值，培养学生感受生活，体验生活，认识社会的能力。参考文献孙秀琴小学数学创新教学探讨知识经济，张庆安小学数学创新思维品质的培养师道教研，蒋红华浅论创新教育与教师素定要明确教材内容知识的要点，根据学生的实际和自身的业务水平情况，创新使用教材，以学生熟悉的生活情境有关的数学知识为切入点，把数学教学融入生活。从学生现有的生活经验和已有知识背景出发，使学生亲近谈谈创新小学数学教学论文原稿到实处......”。

5、“.....促使思维处于高度活跃状态。在教学中师生共同展开多向思维，鼓励创新，如运用题多解题多问举反以贯十逆向解题等方法，可以有效培养发散与收敛变式与求异等思维习惯。心理需求的具体表现。林崇德在多年的研究中发现数学概念中的变换叙述方式多项比较利用表象联想，计算学习中的题多填，简化环节简便运算，计算过程形象化，发展估算能力，初级几何中注重观察，动手操作运用联实的学习基础，是小學阶段最为重要的培养目标......”。

6、“.....创新是社会发展和社会进步的关键，从小学阶段开始培养学生的创新意识和创新能力是我们作为数学工作者的大学生对此问题非常感兴趣在猜测过程中，许多学生通过计算证实了自己的猜想，圆的面积最大，激动之情溢于言表。问题是数学的心脏，学生能够提出问题是敢于和善于揭示自己认知上的矛盾冲突，积极探索未知的质无锡职业技术学院学报，李雅娟教师的教学技能辽宁教育学院学报，。积极训练学生的创新思维教师的创新行为在教学中以发散性问题为出发点......”。

7、“.....课堂上，让学生学并学会数学知识。总之，知识源于现实，扎根于现实，应用于现实，小学数学课程应从学生的实际出发，与现实社会生活紧密联系起来，使知识生活化使学生感受到知识来源于生活，并服务于生活，而不是单单为学习重要工作谈谈创新小学数学教学论文原稿。关键词小学数学创新联系生活实践知识来源于生活，数学知识更是如此。小学数学教材从选材上更加注重与学生生活紧密联系，使得数学知识不再是空洞枯燥。因此......”。

8、“.....是人生的启蒙阶段，小学生未来发展成功与否，很多时候是取决于小学阶段的培养程度。学好小学数学课是打好切的关键。拥有个好的学习环境培养较强的学习能力养成较好的学习习惯和打下较为扎个体差异，可以设置不同层次的教学目标来组织教学。如学习加减法时，可设计层目标第层，能正确判断怎样的加数与被加数的应对位置能加减庞大的数据，提高学习能力第层，能就加数与减数之间，运用不同的方法求，因材施教，培养小学生的获得数学知识解决数学问题的能力......”。

9、“.....促进小学生的学习和发展才是有效教学的根本目的，培养小学生的探索意识是教学是重要举措，也是衡量教学活动的有效性的重要标准。勤于动脑，富于想象的氛围是引的深度，广度坡度要适宜，从而使学生对学习内容，喜欢从问题相关的各个方面去积极思考，寻根挖底等等谈谈创新小学数学教学论文原稿。因材施教，注重学生的个性发展由于不样，我在课堂教学实践中，坚持把教师的教变成教师的引，把学生被动地学变成主动地学。教师的引是前提，学生的会学是升华，是创新。因此......”。