1、“.....探究证明，这就是在培养孩子们观察能力思考能力动手能力，从而最终形成创新能力。培养孩子实验探究的方师准备的材料里有空气吗学生设计实验验证土块里有空气，把它放在盛水的烧杯中，会有气泡冒出，观察气泡就是空气，从而找到空气，并证明空气的存在。引导孩子沿着探究深思，探究证明，这就是在培养孩子们观察能力思考能力动手能力，从而最终形成创新能力。养成科学习惯，能用科课堂教学如何培养小学生科学素养论文原稿心智，让孩子乐于探索新知，勇于创新，形成良好的心理品质。节小小的课堂的魅力在于激发点燃，作为科学教师，更要不断提高自身素质，灵活驾驭好课堂上多种角色，激发学生好奇心和探究欲......”。

2、“.....课内得法课外得益，帮孩子打开走进科学的扇窗有创新能力的科技人才。通过利用科学实验培养创新能力培养学生的探究能力。实验探究能力是学生在体验实验探究过程中，能设计实验方案，会使用各种测量工具和些常规的实验设备进行些简单的实验操作，能用科学的方法分析数据归纳总结实验结论。科学探究过程包括发现问题，提出猜想够设计出较合理的实验方案。细节中养成思考习惯通过探究科学知识，让学生养成善于动手，勤于思考的习惯。将生活实际与科学知识紧密联系起来，体现学科学的价值。如学生经探究知道物体有热胀冷缩的性质后，孩子们在好奇心的驱使下思考如果下面的杯子能变大，就可以把上下两个杯子运用多媒体辅助教学增强学习兴趣......”。

3、“.....更直观的感受到学习科学知识的乐趣。培养孩子实验探究的方法。科学实验探究方法中包括对比法类比法控制变量法等。在实验探究课中应让学生学会使用科学方法進行实验。在研究小车运动学生带着极大的热情参与探究，又有老师的科学引导，对反应时这种现象研究取得了不错的学习效果。最后，教师又设计了个巩固练习，写字游戏，要求用右手写自己的名字，然后再用左手写自已的名字，看看有什么不同你写到第几次名字时象右手写的当学生用左手写完自己的名字发现与什么不同你写到第几次名字时象右手写的当学生用左手写完自己的名字发现与右手的大相径庭时，兴趣又次被提升起来，想尽切办法用左手写好自己的名字......”。

4、“.....做好活动结果记录。从课上学生的学习效果可以看出，科学课的设计探究游戏活动，可以取得意想不到调动学生的积极性，更直观的感受到学习科学知识的乐趣。例如在生理与适应课，我在课前引课时采用指认官的游戏，用代表眼睛，用代表鼻子，用代表嘴，用代表耳。把每两个学生组成组指认官，通过这个活动让孩子在不知不觉中产生了探究兴趣，有了要研究为什么不同人反应时不样的冲动制作小手工小实验小发明等进行学生的创新能力培养，让孩子们在探究过程中尝到获得知识的苦与乐，通过探究活动开启学生的心智，让孩子乐于探索新知，勇于创新，形成良好的心理品质。节小小的课堂的魅力在于激发点燃，作为科学教师，更要不断提高自身素质......”。

5、“.....兴趣又次被提升起来，想尽切办法用左手写好自己的名字，并在同桌之间进行简单交流，做好活动结果记录。从课上学生的学习效果可以看出，科学课的设计探究游戏活动，可以取得意想不到的学习效果，可以减轻学生压力，提高学生学习效果，利于学生核心素质的养成。我在课前引课时采用指认官的游戏，用代表眼睛，用代表鼻子，用代表嘴，用代表耳。把每两个学生组成组指认官，通过这个活动让孩子在不知不觉中产生了探究兴趣，有了要研究为什么不同人反应时不样的冲动。抓住这个机会，及时给学生布置两个游戏活动，个是打手游戏，另个是抓棒游戏得了技能，养成良好的学习习惯......”。

6、“.....不迷信不盲从，逐步成长为新时代所需的具有创新能力的科技人才。通过利用科学实验培养创新能力培养学生的探究能力。实验探究能力是学生在体验实验探究过程中，能设计实验方案，会使用各种测量工具和些的学习效果，可以减轻学生压力，提高学生学习效果，利于学生核心素质的养成。开展多样的课外活动丰富教学内容，拓展学习兴趣。我们带领学生进行小手工小制作小发明到户外观察动植物等活动拓展知识，培养兴趣。课堂教学如何培养小学生科学素养论文原稿。例如在生理与适应课，。抓住这个机会，及时给学生布置两个游戏活动，个是打手游戏，另个是抓棒游戏。学生带着极大的热情参与探究，又有老师的科学引导......”。

7、“.....最后，教师又设计了个巩固练习，写字游戏，要求用右手写自己的名字，然后再用左手写自已的名字，看看，激发学生好奇心和探究欲，培养学生乐于思考及自主探究解决问题的能力，课内得法课外得益，帮孩子打开走进科学的扇窗，引领孩子走向更广阔的科学世界。课堂教学如何培养小学生科学素养论文原稿。运用多媒体辅助教学增强学习兴趣，利用声音视频动画这些孩子感兴趣的内容充分常规的实验设备进行些简单的实验操作，能用科学的方法分析数据归纳总结实验结论。科学探究过程包括发现问题，提出猜想和假设，设计实验方案，进行实验，分析数据得出结论，交流评估。培养孩子创新能力。创新能力是学生核心素质形成的个重要标准。我在教学过程中......”。

8、“.....如学生经探究知道物体有热胀冷缩的性质后，孩子们在好奇心的驱使下思考如果下面的杯子能变大，就可以把上下两个杯子分开。于是孩子们想到科学课中的物体热胀现象。此时孩子们的实验探究变开始了，把下边的杯子大部分放入到热水中，会两个玻璃杯很容易的分开了。孩子们通过学习法。科学实验探究方法中包括对比法类比法控制变量法等。在实验探究课中应让学生学会使用科学方法進行实验。在研究小车运动快慢时，教师要引导学生学会如何定量地判断小车运动的快慢。运用控制变量法在相同时间内，经过的距离越长，物体运动速度越快在相同的距离下，所用时间越短思想解决问题。科学能力的培养......”。

9、“.....科学的观察方法不同于平时的看，怎样观察思考是学生首先要学会的。例如在寻找空气的教学中，老师在引导学生研究哪里能找到空气时，孩子们认为世界上任何个地方都有空气，教师再引导观看实验桌上老，引领孩子走向更广阔的科学世界。课堂教学如何培养小学生科学素养论文原稿。科学的观察方法不同于平时的看，怎样观察思考是学生首先要学会的。例如在寻找空气的教学中，老师在引导学生研究哪里能找到空气时，孩子们认为世界上任何个地方都有空气，教师再引导观看实验桌上老和假设，设计实验方案，进行实验，分析数据得出结论，交流评估。培养孩子创新能力。创新能力是学生核心素质形成的个重要标准。我在教学过程中......”。