1、“.....创设符合而，有时这些教学方式却仅仅流于形式，并没有落到实处。例如，有的教师让学生在讲台上汇报，而自己就站在学生旁边，导致学生讲句看眼教师，想通过教师的语言或者动作得到反馈后再进行下面的环节。笔者觉得这并不是真正意义上小学数学教学中如何培养和发展学生的自主学习能力论文原稿知规律，加强了新旧知识的连接，提高了学生学习的兴趣，为学生接下来开展自主学习奠定了良好的基础。小学数学教学中如何培养和发展学生的自主学习能力论文原稿。除此之外，教师还要给予学生定的自主学习空间......”。

2、“.....教材之所以这样编排，是为了使学生知道本单元的学习内容，带领学生直接进入被除数是小数的教学主题。但是，如果从学生的学习基础来看，从第道例题入手则更适合学生自主学习。因为学生已经学习不同的小角形进行分类，从而帮助他们开启了自主学习的模式。关键词小学数学课堂教学自主学习创设恰当的教学情境是合理利用教材，创设符合学生认知规律的教学情境。德国教育学家第斯多惠说教学必须符合人的天性及其发展的规律因为合作学习大量使用交流讨论，不但促进了学生的智力发展增长了学生的知识......”。

3、“.....是结合学生兴趣，创设有趣的教学情境。例如，笔者在角形分类这课时，创设了如下情境利让学生真正体验了学习带来的成功感愉悦感和幸福感，从而激发他们的数学学习兴趣，使他们更乐于亲近数学在小组合作学习时，学生在教师的组织和引导下起讨论交流，每位学生都发表自己的看法，试图让别人采纳自己的意见，又会，又有两种新的折法被发现了。把正方形纸对折得到长方形，再将长方形对角折得到的小角形是正方形的分之把正方形纸对折得到长方形，再将长方形相对的任意两个顶点重合对折......”。

4、“.....又如在教学角和被说服中加深了对知识的理解。学生们在发表自己看法的过程中，不断地使用原有的知识，从而推陈出新扩大了知识的应用层面。动手操作是培养学生自主学习的基本途径教学的任务就是使学生获得知识发展能力。我们要引导学生自己观察这些小角形各有什么特征，学生再次感到好奇有趣，纷纷细心观察起来。随着观察的深入，笔者进步引导学生对不同的小角形进行分类，从而帮助他们开启了自主学习的模式。因为合作学习大量使用交流讨论......”。

5、“.....在这种说服和被说服中加深了对知识的理解。学生们在发表自己看法的过程中，不断地使用原有的知识，从而推陈出新扩大了知识的应用层面。小学数学教学中如何培养和发展学生的自主学习能力论文原稿。雨天流水。在小学数学自主学习课堂中，学生的先学具有多样性个体性开放性的特点，以先学的基础，使学生在课堂上有了更广阔的空间与平台学习，既有同学之间的讨论交流游说和鼓励，也有教师的引领点评讲解和解惑。自主学习课堂题入手，可以使学生对于除法的认识从整数拓展到小数领域......”。

6、“.....加强了新旧知识的连接，提高了学生学习的兴趣，为学生接下来开展自主学习奠定了良好的基础。小学数学教学中如何培养和发展学生的的稳定性这内容时，我先用多媒体课件出示人字形屋顶的房架图，问同学们，你们知道房架为什么做成角形的吗这问题激发了学生强烈的好奇心，由此展开了大胆的猜测，有的说是因为角形美观有的说是角形省料，还有的说是角形便于用已掌握的知识方法解决问题，体验成功的快乐。比如在教学认识几分之几这节课时，我把所教的数学知识形象化，让学生用自备的正方形纸折出它的分之......”。

7、“.....同学们很快折出了常见的几种。我继续问还有其它折法吗过了展增长了学生的知识，还培养了学生的交流能力和沟通能力增强了同学之间的凝聚力。在小组合作学习时，学生在教师的组织和引导下起讨论交流，每位学生都发表自己的看法，试图让别人采纳自己的意见，又互相取长补短，在这种说服主学习能力论文原稿。是结合学生兴趣，创设有趣的教学情境。例如，笔者在角形分类这课时，创设了如下情境利用课件呈现块角形玻璃，然后演示它被分成若干个小角形的过程。这情境立刻吸引了学生的注意力......”。

8、“.....从第道例题入手则更适合学生自主学习。因为学生已经学习过整数除法，并且知道当除不尽时可以采用写余数的方法，而本单元即将学习的内容正是有关如何处理余数的问题，从整数除以整数这学生熟知的问生认知规律的教学情境。德国教育学家第斯多惠说教学必须符合人的天性及其发展的规律。虽然教材在教学活动中占有重要的地位，但是教师不能拘泥于教材，而应该合理利用教材，为学生自主学习创设恰当的教学情境，从而使教学更加自主学习课堂......”。

9、“.....最好是坐在学生的座位上，把整个课堂交给学生。只有如此，台下的学生才会把站在讲台上的学生看作真正的老师，而台上的小老师也会因为得不到教师的帮助而不得不肩教师人长时间地占据讲台，那么这节课也不是节真正意义上的自主学习课。随着新课改的实施与深入，教师经常请些学生在课堂上谈自己对于个问题的想法与思考，与其他同学分享。这是教师引导学生自主学习与探究的很好的选择。然整数除法，并且知道当除不尽时可以采用写余数的方法，而本单元即将学习的内容正是有关如何处理余数的问题......”。