1、“.....使谜底变成爱吗爪子头下秃宝盖，小朋友团结多可爱。从此，再也没有学生把这两总之，在识字教学中，教师要结合儿童的认知特点和心理发展规律，激发他们的识字兴趣，教给识字方法，拓宽识字途径，培养识字能力。在自主识字中提高识字效率。就可以为高年级学习语文中的阅读写作打下坚实的基础培养识字兴趣在教学中，我发现学生识字小学语文低年级识字教学漫谈论文原稿课标所提倡的。因此，在教学中，我特别注重引导学生发现规律，自主探究识字。如教学我想我能行文中的生字时，我先让学生自读词语后，再出示拍打拔跳踢跑这几个生字。然后让学生说说你有什么发现学生们经过小组讨论后，立刻举手如林......”。

2、“.....学生就能目了然。运用这种方法识字，既让学生自己记住了生字，又锻炼了他们说话的能力，发挥了他们无穷无尽的想象力。通过查字典识字。勤查字典是主动识字的个重要有效办法。查字典是学生独立识字的个工具，是语文的项重要技能。低年级查字典不但能实践活动。比如在学到堆字的时候，我就有意识地问学生，堆字右边的部分我们在哪儿看到过，当学生通过努力回忆，说出准谁难的时候，我及时将它们写在黑板上，再不失时机地让学生抄写在书上。次，两次，久而久之，使学生在学习汉字的过程中，眼光变得很开阔将同学们分成若干组，组成小火车，教师出示生字卡片......”。

3、“.....哪个学生读错了，这列火车就不能开下去，发令停下来，修理好后才能继续往下开。这样既认识了生字，有培养了孩子们的集体观念。培养识字技巧在识字教学中，引导孩子识字的方法小学语文低年级识字教学创设识字环境在低年级识字教的中，识字不仅是项新的任务，更是项重要的内容。积极创设各种识字环境，引导孩子们认识生字，牢记生字，掌握并在定的句子语言环境中运用所学习的生字。可以通过社会环境识字。社会是个学习汉字的广阔空让学生说说你有什么发现学生们经过小组讨论后，立刻举手如林，说拍打拔都有提手旁，都和手有关跳踢跑都有足字旁，都与脚有关......”。

4、“.....同时又与他人分享快乐，在学习中意有效办法。查字典是学生独立识字的个工具，是语文的项重要技能。低年级查字典不但能够早日让学生独立阅读，还可以复习巩固拼音，因为学习音序查字法基本与认读拼音是同步的，在学习查字法的同时也巩固了拼音，学生是学中用用中学学用结合，取得了拼音与查让学生抄写在书上。次，两次，久而久之，使学生在学习汉字的过程中，眼光变得很开阔，不再是个字个字地学，而是组字组字地学，学个字，复习组字。学习的效率大大提高了。是通过象形识字。中国的汉字有部分为象形字，它来源于对生活中实物形状的摹仿......”。

5、“.....眼见耳闻汉字无处不在，是广阔的识字课堂。游戏识字低年级学生识字学得快，忘得也快。如何解决这个问题通过实践，我发现在识字教学中，最佳方法是让学生进入游戏乐园，使学生在轻松的氛围中，记住汉字，并能有效地防止生字回生。例如开火车识字。年级学习语文中的阅读写作打下坚实的基础游戏识字低年级学生识字学得快，忘得也快。如何解决这个问题通过实践，我发现在识字教学中，最佳方法是让学生进入游戏乐园，使学生在轻松的氛围中，记住汉字，并能有效地防止生字回生。例如开火车识字。关键认识了生字，有培养了孩子们的集体观念。培养识字技巧在识字教学中......”。

6、“.....可谓花门。老师可以用自己独有的方式去认识事物，让孩子们在识字过程中掌握识字技巧，从而更好地体验和创造识字的乐趣，更加积极地去探索新知。是通过对比到自己的价值，对自主探究识字的愿望更高了，学习兴趣也更浓了，识字效果也就更好了。总之，在识字教学中，教师要结合儿童的认知特点和心理发展规律，激发他们的识字兴趣，教给识字方法，拓宽识字途径，培养识字能力。在自主识字中提高识字效率。就可以为典学习效果的是引导探究识字。让学生发现汉字的规律，唤起学生主动识字的情感，这是新课标所提倡的。因此，在教学中，我特别注重引导学生发现规律......”。

7、“.....如教学我想我能行文中的生字时，我先让学生自读词语后，再出示拍打拔跳踢跑这几个生字。然羊火日在课堂上，这类象形字不用教，只要让学生充分发挥想象力，根据字形看看，说说，画画，学生就能目了然。运用这种方法识字，既让学生自己记住了生字，又锻炼了他们说话的能力，发挥了他们无穷无尽的想象力。通过查字典识字。勤查字典是主动识字的个重字。在识字学习的过程中，我注意让学生收集汉字的常见部件，并且进行按部件归类的语文实践活动。比如在学到堆字的时候，我就有意识地问学生，堆字右边的部分我们在哪儿看到过，当学生通过努力回忆，说出准谁难的时候，我及时将它们写在黑板上......”。

8、“.....小学语文低年级识字教学漫谈论文原稿。将同学们分成若干组，组成小火车，教师出示生字卡片，让组同学按顺序认识汉字。哪个学生读错了，这列火车就不能开下去，发令停下来，修理好后才能继续往下开。这样字搞错。又如，点横长，口字在中央，大口张着嘴，小口往里藏。大火正在烧，压变熄。大水真不小，他人被冲跑类似这样的字谜很多，谜语猜出来了，字也就会写了。小学语文低年级识字教学漫谈论文原稿。这时再让同学们认识灯，就会将灯字印到学生的脑方法多种多样，不拘格。任何稚嫩的方法......”。

9、“.....我们都不应该予以否定。当然还是需要对些好的方法，进行肯定和发扬，这样学生就可以按自己的认知特点和需要来选择自己愿意并能接受的识字方法。小学语文低年级识字教学漫谈论文原稿都和手有关跳踢跑都有足字旁，都与脚有关。还有的同学说我发现了这几个字都是由熟字加偏旁得来的孩子们敢于把自己的学习发现说出来，同时又与他人分享快乐，在学习中意识到自己的价值，对自主探究识字的愿望更高了，学习兴趣也更浓了，识字效果也就更好了早日让学生独立阅读，还可以复习巩固拼音，因为学习音序查字法基本与认读拼音是同步的，在学习查字法的同时也巩固了拼音，学生是学中用用中学学用结合......”。