1、“.....增强了学生对知识的应用能力。课外实验可以有效促进学生与生活或大自然的接触，有效地将书面的知识运用到实际操作中来，极大地拓展学生的视野。如在学习有关生物圈里的绿色植物时，教师可让学生寻找身边的绿色自如。在学生的观察中提出问题鲫鱼是靠什么来这样灵活的游泳的学生就会自主的观察鱼的形状，从胸鳍背鳍和尾鳍方面做出猜想，每个学生的看法都不致，我们就可以利用对比的方式来验证学生各种各样的猜想，将条鲫鱼分别剪掉胸鳍背鳍和生深度探究的实效性。利用演示实验，增强学习兴趣简洁明了的演示实验可直击教学的主题，形象地将内在的知识展示出来，以激发学习兴趣，改变以往被动听课的局面。如在学习有关呼吸作用的知识时，我们可以通过对比实验来进行演示在容器烛燃烧的变化，也点燃了学生的思维，积极思考为什么会有不同的现象，刺激了学生强烈的认知冲动，从而顺利地导入了理性思考状态。每个学生都知道蜡烛燃烧吸收氧气释放氧化碳，如果没有种子，蜡烛肯定会持续燃烧，有了那些萌发的种子才物来制作标本，于是学生纷纷开始调动原有的认识，自发地组织小团队走出户外，对绿色植物进行细致的了解，使学生更为积极地来制作植物标本......”。

2、“.....充满了温情。通过这样的课外小实验，学生花费了时间和精力到户外利用生物实验教学，提高课堂实效性论文原稿们结合自己的认知开始各抒己见，在激烈的讨论中解决了问题，也使新知识深深地植根于学生的大脑之中，做到了心领神会，锻炼了学生的思维能力。利用生物实验教学，提高课堂实效性论文原稿。拓展课外实验，开阔学生视野丰富多彩的课号盛满被稀释的红墨水的瓶子中将去叶树枝环割树枝分别插在号和号被稀释的红墨水当中。几天的准备工作，使得这几个树枝有了些变化，指导学生切开茎观察其内部变化，利用问题来层层推进学生的观察对比和层深的思考，引导学生观察茎的颜学生的参与。利用有趣生动的实验，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，促进学生自主地观察动手动脑来完成实验，以培养学生的实践操作能力和创新能力。科学合理设计严密的初中生物实验，可以有效地激发学生兴趣训练思维提高学生的思考，引导学生观察茎的颜色是否发生了变化，具体表现在那个位置顺插倒插环割去叶的树枝现象是否相同通过学生的观察，不难得出相应的结论，使学生对茎的输导作用有了个感性的认识。顺势引导学生对现象原因的探究，使学生积极主动细致的了解......”。

3、“.....利用生物实验教学，提高课堂实效性论文原稿。如在学习有关茎的输导作用时，我们可对实验进行改进，不从茎的输导开始讲起，而是让学生提前准备些小段的树枝，然后然的接触，有效地将书面的知识运用到实际操作中来，极大地拓展学生的视野。如在学习有关生物圈里的绿色植物时，教师可让学生寻找身边的绿色植物来制作标本，于是学生纷纷开始调动原有的认识，自发地组织小团队走出户外，对绿色植物进收氧气释放氧化碳，如果没有种子，蜡烛肯定会持续燃烧，有了那些萌发的种子才使得蜡烛在短时间内就熄灭了，这个现象枝，然后分别将树枝顺插或倒插到号对现象进行分析思考，学生们结合自己的认知开始各抒己见，在激烈的讨论中解决了问题，也使新知识深深地植根于学生的大脑之中，做到了心领神会，锻炼了学生的思维能力。摘要实验教学需要不断的发展和创新，充分利用开放型的模式吸纳全利用生物实验教学，提高课堂实效性论文原稿别将树枝顺插或倒插到号和号盛满被稀释的红墨水的瓶子中将去叶树枝环割树枝分别插在号和号被稀释的红墨水当中。几天的准备工作，使得这几个树枝有了些变化，指导学生切开茎观察其内部变化......”。

4、“.....使学生更为积极地来制作植物标本，整个活动积极向上活泼乐观，充满了温情。通过这样的课外小实验，学生花费了时间和精力到户外采集，精心查找制作标本的步骤方法，不仅从中学会了很多的生物知识，对相关的生物知识也有到了光合作用，从而顺利地导入了呼吸作用和光合作用的对比学习上来，加强了学生深度探究的实效性。拓展课外实验，开阔学生视野丰富多彩的课外实验激发了学生的兴趣，增强了学生对知识的应用能力。课外实验可以有效促进学生与生活或大微弱的烛光激发了学生的兴趣，学生观察两瓶中蜡烛的燃烧情况，随着实验中蜡烛燃烧的变化，也点燃了学生的思维，积极思考为什么会有不同的现象，刺激了学生强烈的认知冲动，从而顺利地导入了理性思考状态。每个学生都知道蜡烛燃烧吸收个教学内容印象深刻。通过这样开放性的实验，激发了每个学生的想法，使学生在不断的实验验证下，找到了问题的实质所在，整个实验具有较强的说服力，同时发展了学生的创新意识。利用演示实验，增强学习兴趣简洁明了的演示实验可直击教中，装有萌发的种子和点燃的蜡烛，在容器乙中，装有煮熟的种子和点燃的蜡烛。利用生物实验教学，提高课堂实效性论文原稿......”。

5、“.....教师给学生提供鲫鱼和水，让学生观察鲫鱼在水中的游动，灵活的身躯运得蜡烛在短时间内就熄灭了，这个现象激发了学生的好奇心，学生就会猜想是不是因为这些萌发的种子夺取了容器中的氧气使得蜡烛熄灭了，这些猜想也使学生联想到了光合作用，从而顺利地导入了呼吸作用和光合作用的对比学习上来，加强了学采集，精心查找制作标本的步骤方法，不仅从中学会了很多的生物知识，对相关的生物知识也有了细致的了解，学生开阔视野的同时也享受到了集体活动所带来的乐趣。微弱的烛光激发了学生的兴趣，学生观察两瓶中蜡烛的燃烧情况，随着实验中利用生物实验教学，提高课堂实效性论文原稿的主题，形象地将内在的知识展示出来，以激发学习兴趣，改变以往被动听课的局面。如在学习有关呼吸作用的知识时，我们可以通过对比实验来进行演示在容器甲中，装有萌发的种子和点燃的蜡烛，在容器乙中，装有煮熟的种子和点燃的蜡烛。尾鳍，让学生再次观察鱼运动狀态的变化，学生会发现剪掉尾鳍的鲫鱼游泳时速度明显减慢，身体也摇摇晃晃失去了方向。这样的实验使每个学生的猜想得到了验证，学生在自由的思维中获取了鱼鳍在游泳中的作用，加上教师的及时引导......”。

6、“.....初中合唱教学中培养合作能力的实践论文原稿。通过趣味游戏激发学生的合作兴趣初中生在生理上从孩童飞速发育至接近青年，但心理发展的速度则相对缓慢，尚处于幼稚向成熟的过渡期。极大地提高了学生的合作能力。参考文献李磊基于实践视角的合唱教学策略初探，中国音乐教育年第期义务教育音乐课程标准解读北京师范大学出版社，页加洛伊斯乔克西著，赵亮刘沛译柯达伊教学但多个声部结合起来又有合唱的效果。歌唱时学生要时刻意识到合唱队员作为名合作者需要唱好自己的声部并且聆听其他声部，在多声部中协调配合。合作是现代人的项基本素质与品格，合作能力是青初中合唱教学中培养合作能力的实践论文原稿唱练习训练学生合作能力声部歌唱需要两个声部相互倾听取得均衡，只有感觉到它们完全融合才能唱得准确。通过课题实践，这些练习提高了学生的合作意识与合作能力。请两位同学做声部歌唱。个人童的发展规律，建立在实践的基础之上，具有高度的有序性。柯达伊教育理念对我们的研究产生了重要影响，如音乐属于所有人。人的生命中不能没有音乐，没有音乐就没有完满的人生。旋律游戏旋律中合唱教学中培养合作能力的实践论文原稿......”。

7、“.....只是将节奏换为旋律。同学按顺序每人演唱小节旋律，流畅地完成旋律演唱。听唱游戏采用两小节出声歌唱，高了学生的合作能力。参考文献李磊基于实践视角的合唱教学策略初探，中国音乐教育年第期义务教育音乐课程标准解读北京师范大学出版社，页加洛伊斯乔克西著，赵亮刘沛译柯达伊教学法，中央部结合起来又有合唱的效果。歌唱时学生要时刻意识到合唱队员作为名合作者需要唱好自己的声部并且聆听其他声部，在多声部中协调配合。合作是现代人的项基本素质与品格，合作能力是青少年生存练学生合作能力声部歌唱需要两个声部相互倾听取得均衡，只有感觉到它们完全融合才能唱得准确。通过课题实践，这些练习提高了学生的合作意识与合作能力。请两位同学做声部歌唱。个人唱已给的奥尔夫说过儿童音乐教学的起点不是音乐课，而应该始于游戏。柯达伊教育体系中丰富多彩的教学内容多样化的表演游戏活动形式，都给人们留下了深刻的印象。合唱教学中我们通过趣味游戏激发学数学的教学模式丰富多样，需要教师留意和精心设计来发挥每种教学模式的最高价值。教师在运用不同的教学模式时......”。

8、“.....对学生学习能力和实践能力进行培养。除此之外，教师通过对典型的数学问题的分析说明，加强学生对知识点的理解和记忆，并引导学生对新知识进行运用，通过设置分层的课堂训练帮助学生巩固知识最后，教师通过做适当的课堂总结来完成新课题的讲授。析说明，加强学生对编刘佩译奥尔夫教学法的理论与实践，中央音乐学院出版社年版，第页杨立梅柯达伊音乐教学思想与匈牙利音乐教育上海教育出版社年版，第页。初初中合唱教学中培养合作能力的实践论文原稿和发展的重要内容。合唱教学活动具有培养学生群体意识生的兴趣，增强了学生对知识的应用能力。课外实验可以有效促进学生与生活或大自然的接触，有效地将书面的知识运用到实际操作中来，极大地拓展学生的视野。如在学习有关生物圈里的绿色植物时，教师可让学生寻找身边的绿色自如。在学生的观察中提出问题鲫鱼是靠什么来这样灵活的游泳的学生就会自主的观察鱼的形状，从胸鳍背鳍和尾鳍方面做出猜想，每个学生的看法都不致，我们就可以利用对比的方式来验证学生各种各样的猜想，将条鲫鱼分别剪掉胸鳍背鳍和生深度探究的实效性。利用演示实验......”。

9、“.....以激发学习兴趣，改变以往被动听课的局面。如在学习有关呼吸作用的知识时，我们可以通过对比实验来进行演示在容器烛燃烧的变化，也点燃了学生的思维，积极思考为什么会有不同的现象，刺激了学生强烈的认知冲动，从而顺利地导入了理性思考状态。每个学生都知道蜡烛燃烧吸收氧气释放氧化碳，如果没有种子，蜡烛肯定会持续燃烧，有了那些萌发的种子才物来制作标本，于是学生纷纷开始调动原有的认识，自发地组织小团队走出户外，对绿色植物进行细致的了解，使学生更为积极地来制作植物标本，整个活动积极向上活泼乐观，充满了温情。通过这样的课外小实验，学生花费了时间和精力到户外利用生物实验教学，提高课堂实效性论文原稿们结合自己的认知开始各抒己见，在激烈的讨论中解决了问题，也使新知识深深地植根于学生的大脑之中，做到了心领神会，锻炼了学生的思维能力。利用生物实验教学，提高课堂实效性论文原稿。拓展课外实验，开阔学生视野丰富多彩的课号盛满被稀释的红墨水的瓶子中将去叶树枝环割树枝分别插在号和号被稀释的红墨水当中。几天的准备工作，使得这几个树枝有了些变化，指导学生切开茎观察其内部变化......”。