1、“.....方面锻炼学生的英语口语表达能力，另方面为学生实现知识与思维提供有效的平台。在此过程中，激发学生的思维浅谈初中英语实践教学论文原稿论文原稿。組织多元化活动，引导学生积极互动就初中阶段来看，学生的学习与心理状态比小学学习更为成熟，在接收知识与信息中表现出强烈的选择性与自主性，并更加渴望将自我看法向教师与同学进行分享。因而，教师应关注到学生的发展机制烈欢迎。大家纷纷投入到读故事写剧本的活动当中，读写能力得到极大的锻炼。练习情境的创立有助于提升孩子们听说读写的能力。实践活动能够很好地优化练习的情境。不少学生的听说能力提升效果不明显，很大部分是因为畏难情绪的存在，害怕自己的有效性。，提升英语素养在英语教学中，要重视学生听说读写能力的提高，听说读写能力是英语素养的重要组成部分。但是不少英语老师在实际教学过程中把听说读的内容巧妙处理成为写的内容，让学生对着书本埋头苦练，造成了学生认为读写内容枯构建生活化的教学内容初中英语教学的最终目标在于引导学生掌握英语知识并能够运用英语进行定的交际交流等等。其作用和目的是同母语样的，可谓是第语言......”。

2、“.....能够锻炼学生的英语运用能力。而生活化教情况的根源不在于知识内容的强化不够，而是因为所学知识的呈现方式出现了偏差。英语是门应用性极强的学科，如果能够将所学知识在日常生活中经常应用，不断巩固，那么学生的记忆就会越深刻，运用能力就会越强。因此我们的英语教学绝对不能仅导学生行为英语学习仅仅靠死记硬背是不行的，那样的话学生的思维就是池死水，久而久之就会发臭。俗话说，流水不腐户枢不蠹。教师要想方设法创设语用情境，让孩子所学知识有用武之地。如果只是以布置作业的形式要求学生练习听说读写的能力，在于知识内容的强化不够，而是因为所学知识的呈现方式出现了偏差。英语是门应用性极强的学科，如果能够将所学知识在日常生活中经常应用，不断巩固，那么学生的记忆就会越深刻，运用能力就会越强。因此我们的英语教学绝对不能仅仅停留在课本为学生提供广阔的英语语言交际空间，还能够有效地激发学生的探究语言，延伸学生的英语语言交际能力。我们知道，语言本身源于生活且要运用于生活。因此，笔者认为可以通过构建定的生活化教学内容来强化初中英语课堂实践教学的有效性。关键词浅谈初中英语实践教学论文原稿停留在课本上......”。

3、“.....书本上的理论知识固然重要，但是实践运用才能为学生建立所学知识和实际生活之间的沟通桥梁。所以教师在引导孩子学习书本知识的同时，定要重视开展实践活动。浅谈初中英语实践教学论文原稿关键词实践教学英语在当下的中学英语教学过程中，不少老师都有这样的感觉很学习了之后，我组织学生围绕所学内容开展了次表演实践活动，允许学生依据书本上的内容进行适当改编。表演的形式受到孩子们的教学内容不仅仅能够为学生提供广阔的英语语言交际空间，还能够有效地激发学生的探究语言，延伸学生的英语语言交际能力。我们知道，语多的知识点在之前的课堂上都反复讲过，在练习的过程中反复强调过，但是学生在实际运用的过程中总是不由自主地会出现这样或者那样的问题。说到底，我认为出现这种学生依据书本上的内容进行适当改编。表演的形式受到孩子们的热烈欢迎。大家纷纷投入到读故事写剧本的活动当中，读写能力得到极大的锻炼。练习情境的创立有助于提升孩子们听说读写的能力。实践活动能够很好地优化练习的情境。构建生活化的教往往显得有些过于死板僵硬，学生的学习兴趣也会在周而复始的机械式学习过程中消失殆尽，甚至对于难度较大的内容产生消极情绪......”。

4、“.....因此教师应该多动脑筋，通过开展实践活动，激发学生运用所学知识的积极性，促进学生语用能力的提上，而要让学生在运用中融会贯通。书本上的理论知识固然重要，但是实践运用才能为学生建立所学知识和实际生活之间的沟通桥梁。所以教师在引导孩子学习书本知识的同时，定要重视开展实践活动。浅谈初中英语实践教学论文原稿。课堂实践，践教学英语在当下的中学英语教学过程中，不少老师都有这样的感觉很多的知识点在之前的课堂上都反复讲过，在练习的过程中反复强调过，但是学生在实际运用的过程中总是不由自主地会出现这样或者那样的问题。说到底，我认为出现这种情况的根源内容初中英语教学的最终目标在于引导学生掌握英语知识并能够运用英语进行定的交际交流等等。其作用和目的是同母语样的，可谓是第语言。这就决定了初中英语课堂教学内容要实践性强，能够锻炼学生的英语运用能力。而生活化教学内容不仅仅能够浅谈初中英语实践教学论文原稿的内容，让学生对着书本埋头苦练，造成了学生认为读写内容枯燥乏味的印象。因此教师要多动脑筋，适当引入实践活动，从而改善学生练习时单纯写的情况。例如在学习了之后，我组织学生围绕所学内容开展了次表演实践活动......”。

5、“.....很大部分是因为畏难情绪的存在，害怕自己听不懂说不好。所以学生运用英语进行练说倾听的环境很重要，教师应该努力营造英语运用的情境，从而让学生在轻松的氛围中进行听说，让听说变得很自力发散，促进其想象力发展。教师就学生表达与表现情况可予以相应的评价，或鼓励或嘉奖，并可将这反馈信息运用到教学中，适时调整与改变教学进度。总之，英语教学与综合实践活动整合是新课程标准下新的英语教学活动的尝试，强调在符合学生年，并积极创新与优化教学活动，灵活为学生参与互动交流构建良好的平台。如在新课标年级课教学中，教师让学生在课后进行自主准备，在课堂中让学生就听不懂说不好。所以学生运用英语进行练说倾听的环境很重要，教师应该努力营造英语运用的情境，从而让学生在轻松的氛围中进行听说，让听说变得很自然，有利于放松学生的身心，让他们在兴趣盎然的环境中提升英语听说能力。浅谈初中英语实践教燥乏味的印象。因此教师要多动脑筋，适当引入实践活动，从而改善学生练习时单纯写的情况。例如在时间和空间，为学生营造种英语氛围，使学生在教学做为题进行自主表达。或者，教师可就该题目让学生进行简短的文字编辑......”。

6、“.....比如文中对环境和景色的描写运用了形象的比喻对比拟人等写作手法比喻，课文中对通过对景物的描写，巧妙的衬托人物心情变化，这描写手法值得学习的。生活和实际。关联理论认为人类认知倾教师用呈现文章标题和文章插图，引导学生通过浏览标题和插图猜测文章的内容，设计意图通过对前节课的复习，让学生对本节课的学习目标有初步的了解，为后续的教学环节作铺垫，同时复习引入本课即将出现的新词汇展示些有关青藏高原的图片和课文的标题，增强学生的好奇心和阅读欲望，求知心理会让学生对于将要学习的内容更加关注，学习的谈文本支撑下的英语读后续写的教学设计论文原稿的见闻，话题贴近学生的生活。通过第篇课文的学习，心理上会期待着了解更多的行程。，学生对于以时间和空间为线索的基本框架，容易理解但对于文章中运用的修辞手法和通过景物的描写存托人物心情变化，这些方面理解会有些困难，这将是本课重点解决的问题。，确定提示词，完成续写任务。读后续写是在读的基础上，完成写作任务。从文本中教师应该引导学生以时间和空间为框架来写作另外根据文本提示，王坤和姐姐接下来到达的地方是大理，在那里遇到他们进而体会旅行给人身心带来的快乐......”。

7、“.....，根据课本的内容，能够完成短文续写的任务。词，在语言文字和修辞手法方面有很多可以学习和借鉴的地方。比如文中对环境和景色的描写运用了形象的比喻对比拟人等写作手法比喻，词数应为左右应使用个以上短文中标有下划线的关键词语续写部分分为两段，每段的开头语已为你写好续写完成后，请用下划线标出你所使用的关键词语。，设计思路模仿高考读后续写的要求，能够引起学生对写作的重视，使作文的评分标准合理确定关键词能为学生顺利续写模仿运用核心语言知识搭建支架，教师可从语言语法和话题个角度来确定续写关键词后续写的能力。关键词文本解读读后续写问题的提出年浙江省作为新高考改革的试点地区之，英语试题写作部分由原来的篇分改为两篇共分篇分的应用文和篇分的读后续写或概要写作。读后续写提供篇词以内文本，要求学生根据该文本内容个划线词语以及所给的两段落的段首句，进行词左右的续写。读后续写主要考查学生以下个方面是把握短文关键信息和语言特点的能力是语言运用的准确性和丰富性是对语篇结构的把握能力，考查学生对上下文逻辑关系的掌握情况，学设计意图本环节旨在帮助学生巩固对文本知识的理解和进行语言练习。在学习课文之后......”。

8、“.....会有定的好奇心希望了解之后的旅行情况，为后面文章续写做铺垫。读后续写按照文章的自然逻辑的发展，续写应以时间和空间为，设计思路模仿高考读后续写的要求，能够引起学生对写作的重视，使作文的评分标准更加客观给出承上启下的开头句，有利于学生的续写和把握写作的方向。，教师创设文章的主人公王昆旅行归来，接受邀请来我校做次谈文本支撑下的英语读后续写的教学设计论文原稿设计意图本环节旨在帮助学生巩固对文本知识的理解和进行语言练习。在学习课文之后，对王昆的旅行有所了解，会有定的好奇心希望了解之后的旅行情况，为生充足时间准备后可选取合适时间进行演讲比赛，方面锻炼学生的英语口语表达能力，另方面为学生实现知识与思维提供有效的平台。在此过程中，激发学生的思维浅谈初中英语实践教学论文原稿论文原稿。組织多元化活动，引导学生积极互动就初中阶段来看，学生的学习与心理状态比小学学习更为成熟，在接收知识与信息中表现出强烈的选择性与自主性，并更加渴望将自我看法向教师与同学进行分享。因而，教师应关注到学生的发展机制烈欢迎。大家纷纷投入到读故事写剧本的活动当中，读写能力得到极大的锻炼......”。

9、“.....实践活动能够很好地优化练习的情境。不少学生的听说能力提升效果不明显，很大部分是因为畏难情绪的存在，害怕自己的有效性。，提升英语素养在英语教学中，要重视学生听说读写能力的提高，听说读写能力是英语素养的重要组成部分。但是不少英语老师在实际教学过程中把听说读的内容巧妙处理成为写的内容，让学生对着书本埋头苦练，造成了学生认为读写内容枯构建生活化的教学内容初中英语教学的最终目标在于引导学生掌握英语知识并能够运用英语进行定的交际交流等等。其作用和目的是同母语样的，可谓是第语言。这就决定了初中英语课堂教学内容要实践性强，能够锻炼学生的英语运用能力。而生活化教情况的根源不在于知识内容的强化不够，而是因为所学知识的呈现方式出现了偏差。英语是门应用性极强的学科，如果能够将所学知识在日常生活中经常应用，不断巩固，那么学生的记忆就会越深刻，运用能力就会越强。因此我们的英语教学绝对不能仅导学生行为英语学习仅仅靠死记硬背是不行的，那样的话学生的思维就是池死水，久而久之就会发臭。俗话说，流水不腐户枢不蠹。教师要想方设法创设语用情境，让孩子所学知识有用武之地......”。