1、“.....在这种背景下，初中数学教师在教学中占据着中心位置，大多采用言堂的教学方式。权威专断式的师生关系将学生置于被动地位，自主学习的意识与能力极其薄初中数学教学中如何引导学生自主学习论文原稿我国教育改革进入了个新的阶段。初中数学具备抽象性逻辑性等特征，填鸭式言堂的教学模式，显然不利于发挥学生的自主学习精神，不利于数学教学有效性的提高。在此背景下，探究在初中数学教学中教师引的分析时，教师可以开展小组合作......”。

2、“.....并举出实际例子来证明小组观点。这个过程，有利于每位学生积极主动地参与其中，通过发表自身看法听组合作与生生互动模式之所以重要，其，由于初中生处于特殊的青春期阶段，他们在意同伴们的眼光，渴望获得同伴们的关注与欣赏，小组合作正顺应了青春期学生的身心发展特点，为他们搭建了个合作交流的重视并采用小组合作学习与探究，创设生生互动教师引导的学习情境新课程标准指出，教师在教学中发挥主导作用......”。

3、“.....引导学生进行自主学习时，教师要注意把握自主学习的内涵。所谓自判定，并从中分析这节课重点与难点，梳理出预习中遇到的困惑与障碍。这个过程把学习的主动性交给学生自身，帮助学生了解教学目标，这样，学生在听课过程中更能集中注意力，把握教学重难点。在这个过学习目标，激发学生自主学习的兴趣与动机根据个体身心发展特点与规律，初中生的思维处于由形象直观型向抽象逻辑型过渡的重要阶段，这种抽象型思维方式为学生自主学习数学打下了坚实的基础......”。

4、“.....割裂了数学与生活的关联。方面，这种教学方式违背了数学学科本身的特性另方面，也增加了学生对空洞理论学习的厌倦，不利于激发学生自主学习的兴趣与动力。因此，初中数点点进行，使同学感受到学习数学的乐趣。另外在课下时间，可以开展数学竞赛或是和数学有关的节目，这些都会受到学生的推崇，可以在玩乐的同时巩固了学到的知识。密切联系日常生活实际，实现数学教学初中数学教学中如何引导学生自主学习论文原稿程中......”。

5、“.....使学生的学习目标更加科学合理。教师的教学目标与学生的学习目标相互协调，共同作用，数学教学活动的双向性得以实现，学生的自主性与创造性得以充分发挥。的心理动力，这对实现自主学习大有裨益。例如，教师在讲授人教版年级上册全等角形之角形全等的判定节时，由于学生已经具备了全等角形的基础知识，在这个基础上，教师可以首先指导学生预习角形全等的生最容易被产生兴趣的事物所吸引，而他们会因此对该事物进行关注观察思考和记忆......”。

6、“.....才能更好的使学生对数学的学习由被动转为主动。个有趣味的问题可以吸引学生的目光，激发他们的中数学教师在教学中，要了解学生身心发展的这种典型特征，引导学生设置科学合理的目标，从而激发起学生自主学习的兴趣与动机。学习目标的创设，能够帮助学生摆脱对教师的依赖，产生自主学习以实现目学教师要深入挖掘数学学科的实践性特征，在教学中密切联系日常生活实际，实现数学教学与生活实践的有机整合。只有这样，学生更能挖掘到数学学科的魅力......”。

7、“.....引导学生设置科学的与生活实践的有机整合数学是门应用性与实践性较强的学科，它与日常生活联系紧密，可以有效地解决日常生活中的难题。然而在传统的初中数学教学中，由于升学压力的影响，在追求高成绩与名词的影响下，答欲望。因此教师在设计安排讲课内容时，可以对经典的问题和备课内容结合学生们当下的流行元素进行推陈出新。使学生在接触到的瞬间眼前亮，感到很新奇有趣......”。

8、“.....王国富自主学习让数学课焕发生命活力数学学习与研究王建刚实践自主学习，促进自主发展教育实践与研究。根据学生的心理特征，培养主动学习兴趣从心理状态发育的程度来看，初中培养学生的学些兴趣，使学生愿意学协助学生养成自主学习的能力，使学生会学在学生想学会学的基础上，让学生感受到成功的成就感，从而肯定自我，加重对学习的热爱，逐渐形成良性循环初中数学教学中如弱，这有悖于新课程标准的要求......”。

9、“.....数学教学的有效性大大降低。因此，在初中数学教学中如何引导学生进行自主学习，成为教师面临的重要课题初中数学教学中如何引导学生自主学导学生进行自主学习的有效策略初中数学教学中如何引导学生自主学习论文原稿。关键词初中数学教学自主学习初中数学教学自主学习有效策略在我国传统的数学教学中，应试教育占据上风，学生学习成绩取他人意见，深化数学自主学习初中数学教学中如何引导学生自主学习论文原稿......”。