1、“.....个个会读书，人人多读书。每天早读课上，我都尽可能抽出点时间，捧起书来构建小学语文有效阅读教学论文原稿。有些教师把教师个体对课文的深刻，精辟的个人理解自我炫耀式的或自我欣赏式的预设给学生，用个接个的问题作为诱饵，让学生在问答中统到预设的标准答案之中。这样，教师的提问统领了学生的自主活动，学生总是处于被动状态。节课分钟，老师似乎话浅议如何构建小学语文有效阅读教学论文原稿激发学生学习动为，不但活跃了课堂气氛，也有利于教育目标的实现披荆斩棘勇向前张扬阅读的个性个性化阅读是种拥有批判意识的阅读观学生要想在阅读活动中有所创新，有独到的体验，必须学会批判地接受，学习课文......”。

2、“.....会批判，才能显示出他的个性。所以，处于课改线重要。有了兴趣，阅读学习过程就不会那么枯燥，不会成为种负担，相反，阅读的过程会使学生兴致盎然，成为种享受。巧妙设臵提问，激发学生兴趣。课堂提问也颇具技巧性，方式恰当能够激发学生的学习兴趣，而不适当的提问方式往往会打击学生的积极性甚至自信心，对于困难生尤其如此。因此了学生的阅读潜力。言语总关情倾情有效的阅读注重采用现代化设备，增加阅读趣味性。随着科学技术的发展，科技的教学环节的应用也愈加普遍。多媒体的教学设备改变了传统教学方式，使教育工作更加省时省力并具有效性。在语文阅读教学中，就要充分利用这成果，通过投影视频播放等形式，激教师要关注落实学生的主体地位......”。

3、“.....激发学生的主动精神，满足不同程度学生对语文学习的需求，突出个性阅读的针对性与有效性，开发学生的潜力，发展学生的个性。在阅读教学实践中，我经常鼓励孩子们把书读在脸上。我说小朋友，读书要达到种境界，就是能够把书上的文字示了阅读活动的本质阅读是种个性化的创造性活动，是个个体运用已知探究未知并重构认知结构的过程。受智力因素和非智力因素的影响，学生在阅读学习上表现出定的差异。教师要根据学生不同的基础和认知能力，进行个性化阅读教学，激活学生的思维，使学生达到适合自己最近发展区的目标，着为种负担，相反，阅读的过程会使学生兴致盎然，成为种享受。巧妙设臵提问，激发学生兴趣。课堂提问也颇具技巧性，方式恰当能够激发学生的学习兴趣......”。

4、“.....对于困难生尤其如此。因此，在课堂上，可以尝试针对不同阅读水平的学生采用不同用现代化设备，增加阅读趣味性。随着科学技术的发展，科技的教学环节的应用也愈加普遍。多媒体的教学设备改变了传统教学方式，使教育工作更加省时省力并具有效性。在语文阅读教学中，就要充分利用这成果，通过投影视频播放等形式，激发学生的兴趣。语文新教材在设臵上增加了许多图片，异，激发学生的主动精神，满足不同程度学生对语文学习的需求，突出个性阅读的针对性与有效性，开发学生的潜力，发展学生的个性。在阅读教学实践中，我经常鼓励孩子们把书读在脸上。我说小朋友，读书要达到种境界，就是能够把书上的文字内化成自己的语言......”。

5、“.....这样浅议如何构建小学语文有效阅读教学论文原稿重培养他们的独立自主阅读感悟的能力尽可能使低层次的学生跳起来摘果子，让中等生吃好，优等生吃饱，使每个学生的个性都能得到最大限度的展现。阅读教学的主要任务是培养学生阅读的能力和良好的读书习惯良好的阅读习惯能促使学生自觉持久地进行阅读实践，并逐步内化成阅读能力。目标的实现阅读教学的主要任务是培养学生阅读的能力和良好的读书习惯良好的阅读习惯能促使学生自觉持久地进行阅读实践，并逐步内化成阅读能力。关键词透视现状趣味性自主性独特性语文新课程标准指出阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践......”。

6、“.....有独到的体验，必须学会批判地接受，学习课文。个学生只有敢于批判，会批判，才能显示出他的个性。所以，处于课改线的弄潮儿小学语文教师理应认清现状，推翻唯自由阅读独尊，走出盲目推崇放任自流式阅读的现状的提问方式，比如，对于困难生，可以先提些比较简单的在课文中能直接找到答案的问题，并给其以鼓励，这样不仅能够让学生更有自信心，同时还启发了学习课文的兴趣，然后根据其回答问题的程度循序渐进的进行引导。课堂提问的巧妙能够激发学生学习动为，不但活跃了课堂气氛，也有利于教育实际上也是启发学生兴趣的种方式。因此，在教学中，多利用现代化设备，制作些與课文相关的图片和视听资料，图文并茂，声色具备，能够增强学生的求知欲......”。

7、“.....因此，通过多种方式的教学，培养学生阅读趣味性非常重要。有了兴趣，阅读学习过程就不会那么枯燥，不会成呀，老师只要看你可爱的小脸，就能知道你读得好不好每当我用满含微笑的目光专情注视着孩子们的小脸时，孩子们读得格外认真这样，将无声的文字转换为有声的语言，将无形的情感转换为有形的表情，大大激发了学生读书的兴趣，有效地挖掘了学生的阅读潜力。言语总关情倾情有效的阅读注重采。教师在阅读教学活动中，要时刻注意发挥自己的主导作用，引导学生勇于质疑，学习质疑，小疑则小进，大疑则大进。克服切艰难险阻，披荆斩棘勇往直前地努力追求真正个性飞扬的阅读教学。浅议如何构建小学语文有效阅读教学论文原稿。教师要关注落实学生的主体地位......”。

8、“.....教师的提问统领了学生的自主活动，学生总是处于被动状态。节课分钟，老师似乎话语不多，只简简单单抛出几个问题，大部分时间都是学生围绕着老师的提问在泛泛而谈，看似他们是在尽情发表着自己与众不同的见解或高论，其实真正领悟与内化的语言却很是贫乏。披荆斩棘勇向前张扬阅读陪孩子们起津津有味地大声诵读每次导读课时，我都会不厌其烦地勉励学生说书籍是人类进步的阶梯，读本好书，就是和许多高尚的人谈话。大家要勤动笔墨勤看书，相信书都读得来的人，就不怕有什么做不来的孩子们在我的言传身教之下，也渐渐爱读书了，词汇丰富了，表达顺畅了，阅读理解能力语不多，只简简单单抛出几个问题......”。

9、“.....看似他们是在尽情发表着自己与众不同的见解或高论，其实真正领悟与内化的语言却很是贫乏。现代教学要求教师自身具有丰厚的文化底蕴，较高的文学鉴赏素养，广博的阅读储备和敏锐深邃的是非判断能力，而弄潮儿小学语文教师理应认清现状，推翻唯自由阅读独尊，走出盲目推崇放任自流式阅读的现状。教师在阅读教学活动中，要时刻注意发挥自己的主导作用，引导学生勇于质疑，学习质疑，小疑则小进，大疑则大进。克服切艰难险阻，披荆斩棘勇往直前地努力追求真正个性飞扬的阅读教学。浅议如何，在课堂上，可以尝试针对不同阅读水平的学生采用不同的提问方式，比如，对于困难生，可以先提些比较简单的在课文中能直接找到答案的问题，并给其以鼓励......”。