1、“.....因此，在信息技术课堂中，立足与学生实际，进行教通过情境教学提高小学信息技术课堂教学效率论文原稿人有直接刺激作用有定的生物学意义和社会学意义的具体环境。情境教学是从教学的需要出发，教师依据教学目标创设以形象为主体富有感情色彩的具体场景或氛围，激发和吸学习兴趣，有效地提高课堂教学效率。关键词情境设计小学信息技术课堂教学效率在小学信息技术的课堂中......”。

2、“.....情境设研究认为，真正的完整的知识是在真实的学习情境中获得的。进行情境设计的理论基础教育心理学上认为情境教学注意激发学生无意识的心理活动的参与，并与有意识的心理活情境设计的方法与举例型情境的创设与举例。设计问题型情境时，教师要善于设疑激思，把教学信息加工成问题序列，使整个学习过程在丰富的思维环境中......”。

3、“.....教师是这节课的组织者，把握全局，也是整节课顺利开展的重要保障，对教学环节的推进过程与时机，教师要有敏锐的洞察力。学习者。所谓，教学相长，教和学密极性有了大幅提高。創作型情景中，整节课以学生完成作品为主要目标，也就是我们常说的采用任务驱动的方法进行教学。以华师大版教材第册，百花园里百花开这节课为例，师要有敏锐的洞察力。学习者。所谓......”。

4、“.....教和学密切相关，不可分离，在节课中，教师和学生的身份可能会有多次的转换，作为老师要对自己有正确的定位。以完成篇题序列，使整个学习过程在丰富的思维环境中，通过学生开展积极的思维活动，解决个又个问题后拾级而上。例如，华师大版小学信息科技第册第课插入图片教学目标在通过情境教学提高小学信息技术课堂教学效率论文原稿切相关，不可分离，在节课中......”。

5、“.....作为老师要对自己有正确的定位。通过情境教学提高小学信息技术课堂教学效率论文原稿。著的提高。实施效果笔者对所教学校的两个班进行情境教学实验，两个班均为平行班，入校时，平均分班，成绩差别不大。对班采用情境教学，班使用普通教学组织者。在与，并与有意识的心理活动相统，能减轻和消除学生的心理压力，发挥学生的内在潜能，进入学习最佳心理状态......”。

6、“.....把学生带入引人入课开始就明确本节课的任务，绘制个漂亮的大花园，并在这节课的最后进行评选班级中最漂亮的作品。学生带着问题进入课堂，大部分学生整节课都非常的认真，专注度有了显小报作品为例，事先展示同龄孩子优秀的作品，激发孩子的学习兴趣，然后自选主题，以小组合作的方式完成作品，最后进行交流展示，在整个协作完成任务的过程中......”。

7、“.....并设臵图片的大小位臵与版式。组织者。在教学过程中，教师是这节课的组织者，把握全局，也是整节课顺利开展的重要保障，对教学环节的推进过程与时机，教胜的境地，可以激发学生的学习兴趣，有效地提高课堂教学效率。情境设计的方法与举例型情境的创设与举例。设计问题型情境时，教师要善于设疑激思......”。

8、“.....情境学习理论的研究认为，真正的完整的知识是在真实的学习情境中获得的。进行情境设计的理论基础教育心理学上认为情境教学注意激发学生无意识的心理活动的法。为什么小学信息技术课堂要创设情境情境的含义心理学认为，情境是对人有直接刺激作用有定的生物学意义和社会学意义的具体环境。情境教学是从教学的需要出发，教师再加工，将原本枯燥的教学内容通过情境的设计......”。

9、“.....可以使课堂的教学效率大幅的提高。关键词情境设计小学信息技术课堂教学效率在小学信息技术的课引学生主动学习，达到最佳教学效果的种教学方法。通过情境教学提高小学信息技术课堂教学效率论文原稿。，无法跟上时代的潮流。以现在用的操作系统为例，我们的教计可以有效的提高课堂的教学效率，本文主要阐述小学信息技术课堂采用情境设计进行教学的原因和方法......”。