1、“.....学生感悟的角度不同，对朗读的处理也各有千秋。我们要关注学生的个性差异，关注学生的感受。因此，在朗读教学中也应体现层次性。复杂程度不同的语段要因材而读，对不同要求小学语文朗读教学漫谈论文原稿个负责人，负责组织和算分。就像电视台的歌手大赛样，每个小组成员都是评委。每人发张评分卡，当个成员朗读完毕，其他同学开始打分并依次出示所评成绩。负责人去掉个最高分，再去掉个最低分，求出这个同学的最后得分，最程......”。

2、“.....新课程改变了过去学生成绩单纯由教师评价的模式，除教师评价外，还可以设计多种多样的诵读评价方式。比如，人读，全班评价。学生读完，其余同学马上口头进行评价，此举收效要留读后评议的时间，通过评议，强化对朗读的激励功能诊断功能和调节功能。精心设计问题，让繁琐冗长的讲讲问问答答让位给朗读。说实在的，有的课文浅显易懂，语言平平，实在不必循规蹈矩在分析的漩涡里打转，读书百遍，关键词小学语文朗读教学构建技巧教师要重视朗读教学工作小学时期的学生其学习目的学习意识还不强......”。

3、“.....同时由于不同年级不同年龄段的学生知识积累不同，这就需要教师可根据年级学情教材特点规定需要渲染气氛推波助澜时，宜用齐读因此，教师要精心设计朗读训练过程，科学合理地选择好每环节读的形式，让它们各尽所能。由此可见，朗读在语文教学中的重要地位。朗读对于学生的识字量拓展语感知识积累以及学生的基础知础知识巩固都有着十分重要的积极意义。本文笔者就自身的些教学经验以及学习体会入手，提出种行之有效的语文朗读教学技巧与策略，旨在为更好的实现语文的朗读教学贡献份自己的力量......”。

4、“.....例，通过评议，强化对朗读的激励功能诊断功能和调节功能。精心设计问题，让繁琐冗长的讲讲问问答答让位给朗读。说实在的，有的课文浅显易懂，语言平平，实在不必循规蹈矩在分析的漩涡里打转，读书百遍，其义自见是久经考验读教学构建技巧教师要重视朗读教学工作小学时期的学生其学习目的学习意识还不强，需要教师做好教学的引导工作，同时由于不同年级不同年龄段的学生知识积累不同......”。

5、“.....本文笔者就自身的些教学经验以及学习体会入手，提出种行之有效的语文朗读教学技巧与策略，旨在为更好的实现语文的朗读教学贡献份自己的力量。小学语文朗读教学漫谈论文原稿。句子，弄清楚这句话是在什么情况下说的，经过比较，学生才恍然大悟，应重读株，从而强调上文说的许多株两株都是的。朗读到位了，学生对榕树之大体会也更深了。当然，朗读的形式是多样化的，我们也可以采取分角色朗读组织和算分。就像电视台的歌手大赛样，每个小组成员都是评委。每人发张评分卡......”。

6、“.....其他同学开始打分并依次出示所评成绩。负责人去掉个最高分，再去掉个最低分，求出这个同学的最后得分，最后评出本组前名，在鸟的天堂这课的朗读课上，其中有句真是株大树。我请学生试读，提醒他们怎样才算正确地读结果，有的重音落在真是上，有的见大字，就把重音落在大上，显然，对上下文的理解还未到位。于是，我引导学生再读上下文有关真理。如年级的锡林郭勒大草原这般优美的文字，可以提醒学生大声朗读，跟随作者的文字游览美丽的大草原，感受作者心灵的震撼。由此可见，朗读在语文教学中的重要地位......”。

7、“.....并自我监控达到程度。要留有充分时间让学生正确地读课文，要求用普通话，声音响亮，吐字清楚，读准字音，在初步理解基础上的表达性朗读，要留够时间让学生试读练读，读出感觉，读出味道，读出情趣。要留读后评议的时间。这种评价方式对学生們来说非常新颖，他们表现出了极大的热情，赛场上热闹非凡但井然有序。学生们积极参与，许多以前想读而不敢读的学生声情并茂，朗读得十分出色，诞生了许多老师以前没发现的朗读苗子......”。

8、“.....除此以外，可以两人互评。以前后坐的两个学生为单位互评，每人都有张评价表，记录的是对方的朗读成绩，严格要求读出语气的轻重缓急，语调的抑扬顿挫，感情的丰富饱满。笔者还见过以小组为单位的比赛。每组个负责人，负次性。复杂程度不同的语段要因材而读，对不同要求的朗读练习也应量材录用，哪怕是对朗读的评估也要因人而评，让学生多些成功的喜悦。教师要做好朗读的评价工作在教学过程中，有效的评价过程就是有效的学习过程。形式多样的朗读练习也应量材录用，哪怕是对朗读的评估也要因人而评......”。

9、“.....小学语文朗读教学漫谈论文原稿。作为语文教师，我们的任务就是想方设法帮助学生架起这样座朗读之桥，让学生心灵世界与作家生活世界评出本组前名。这种评价方式对学生們来说非常新颖，他们表现出了极大的热情，赛场上热闹非凡但井然有序。学生们积极参与，许多以前想读而不敢读的学生声情并茂，朗读得十分出色，诞生了许多老师以前没发现的朗读苗子。由快，也最常用。除此以外，可以两人互评。以前后坐的两个学生为单位互评，每人都有张评价表，记录的是对方的朗读成绩......”。