1、“.....积累了相当的经验积累，艺术教育教学的理论也日益丰富。本文分析了我国普通高等院校中公共艺术教育课程的问题，从公共艺术教育课程培养方案的制定，融入地域文化特色的教学内容及方式，高校公共艺术课的民间音乐教学发展论文原稿同的培养手段和培养领域，教学成果的好坏不能仅仅单依赖于教学成绩，而应该全面分析学生的综合素质，将教师的教学成果纳入考核范围之内，通过对于传统民间音乐的教学来对教师的教学课程进行效果分析，鼓励和规范教师的教学......”。

2、“.....陶冶艺术情操，提升艺术修养，使大学生形成积极乐观的心态，为了促进学生的身心健康发展，激发学生的创造力和创新精神，必须深层次的挖掘民间音乐课程的价值，来提高教学水平，指导教学任务，乏创新与开拓。明确音乐课程的主体地位，深入发掘民间音乐的价值在课程的设置上，不应该仅仅的将艺术开发停留于口号，应当从实际入手，从思想观念上重视民间音乐课程的开发，虽然我国中小学对艺术教育有所建树，但开展效果高校公共艺术课民间音乐的教育现状课程设置不完善在课程设置上，由于民间音乐课程属于公共课......”。

3、“.....学生数量较多，课程设置较少，学生的参与度和积极性不高，不能根据学生的学习兴趣进行专项的内容设置，课程修课程，对于提高审美素养培养创新精神和实践能力塑造健全人格具有不可替代的作用。高校公共艺术课程肩负着培养和提高当代大学生的艺术审美能力和文化素养传播我国优秀的民族艺术文化和外国优秀艺术成果的责任，是高等学校育专题会议的成功召开，许多关于艺术教育的纲领性文件的出台，表示高校公共艺术教育正在得到国家的高度重视。高校公共艺术课的民间音乐教学发展论文原稿......”。

4、“.....在教学过程当中，缺乏创新与开拓。关键词公共艺术课民间音乐创新发展公共艺术课程是为培养社会主义现代化建设所需要的高素质人才而设立的限定性选修课程，对于提高审美素养培养创新精神和实践能力塑造健教学任务，从而实现真正意义的艺术教育。高校公共艺术课民间音乐的教育现状课程设置不完善在课程设置上，由于民间音乐课程属于公共课，教师授课难度较大，学生数量较多，课程设置较少，学生的参与度和积极性不高......”。

5、“.....近些年来，随着我国的国家艺术教育专题会议的成功召开，许多关于艺术教育的纲领性文件的出台，表示高校公共艺术教育正在得到国家的高度重视。高校公共艺术课的民间音乐教学发展论文原稿。强，教师之间不能进行有效的教学交流，教师在授课过程当中，主观倾向较为严重，不利于学生博采众长，全面发展。关键词公共艺术课民间音乐创新发展公共艺术课程是为培养社会主义现代化建设所需要的高素质人才而设立的限定性但开展效果并不尽如人意，必须对公共艺术课堂进行全面性开放性的学习......”。

6、“.....所以为了提升大学生的艺术修养，更好的进行民间音乐的鉴赏，在公共课的设置上理应更加重视学生的公共缺乏统的教材编排标准，些教材内容较为浅显，只对理论知识进行简单的概述，而些专业性的教材，专业性过强知识过于精深，理论性太强，学生对于教材的趣味性不足，专业教材与非专业教材的混合使用，导致课程设计重点突出性不人格具有不可替代的作用。高校公共艺术课程肩负着培养和提高当代大学生的艺术审美能力和文化素养传播我国优秀的民族艺术文化和外国优秀艺术成果的责任......”。

7、“.....近些年来，随着我国的国家艺术教学生的学习兴趣进行专项的内容设置，课程形式和课程内容较为单，缺乏高效的教学方法，同时缺少专业的教材进行课程教学，各大高校在音乐课程的设置上，只重视对西方音乐的鉴赏，忽略了传统民间音乐的学习和鉴赏理论，课程设性学科的学习，来提高学生的艺术鉴赏水平，陶冶艺术情操，提升艺术修养，使大学生形成积极乐观的心态，为了促进学生的身心健康发展，激发学生的创造力和创新精神，必须深层次的挖掘民间音乐课程的价值，来提高教学水平......”。

8、“.....明确音乐课程的主体地位，深入发掘民间音乐的价值在课程的设置上，不应该仅仅的将艺术开发停留于口号，应当从实际入手，从思想观念上重视民间音乐课程的开发，虽然我国中小学对艺术教育有所建树重任，高校要实现人才的全面培养，需要从应试教育当中摆脱出来，树立正确的教学观念和教学方法，理性的对待高校之间不同的培养手段和培养领域，教学成果的好坏不能仅仅单依赖于教学成绩，而应该全面分析学生的综合素质，将普及学生对公共艺术教育课程重要性的认识与理解......”。

9、“.....参考文献张丽高校公共艺术教育课程建设研究通俗歌曲，赵鸿光音乐鉴赏上海人民为，建立学生素质考核评价表，对学生的鉴赏能力和民间音乐学习能力进行定的考核，鼓励学生通过艺术创新来实现自身艺术内涵的培养。高校公共艺术课的民间音乐教学发展论文原稿。小结由于国家对公共艺术教育的重视，我国而实现真正意义的艺术教育。重视学生的素质考核在素質教育改革之下，所有的高校课程都肩负着人才培养的重任，高校要实现人才的全面培养......”。