1、“.....注意根据教材内容定出基础知识基本能力思想感情教育等项的达标要求。小议如何提高小学数学课堂教学效率论文原稿传统的教学观念，集中了行之有效的教学经验。实践证明，教学过程中如果能实施这条基本要求，就能优化课堂教学，取得显著的教学效果在小学数学教育教学中数学目标明确化教学目标是教学大纲的具体化，是教材所包含的知识因素和能力训练的具体要求，是评估教学质量的依据。教学目小议如何提高小学数学课堂教学效率论文原稿是基本训练的内容，然后根据各年级的教学要求，由浅入深地安排，形成个符合小学数学特点和儿童特点的基本训练序列训练的时间多长，数量多少，都要根据教材内容和学生的实际来确定......”。

2、“.....取得最好的训练效果习题的编排应做到低起点小步子快节奏大容量想的不同客观教学条件的变化而变化。课堂结构高效化并不定是大容量快节奏和高要求，个有活力的高效化的课堂结构，必须具备如下个因素构成个环环紧扣层层入深步步有新相互促进的有机整体教师对教学内容的处理与学生原有的认识结构相适应学生主动积极参与的程度学生当堂练习的数量和现了教学手段的多样化。因为它合理地继承了传统的教学媒体，恰当地引进了现代化教学媒体，使者综合设计有机结合，既能準确地传导信息，又能及时地反馈调节，构成优化组合的媒体群。教师在小学数学课堂教学中结构高效化现代教学论认为应变教的课堂结构为学的课堂结构，变课堂为学堂课堂教学方法多种多样......”。

3、“.....教法就不同。目前，节课中只采用种教法的极少，同时单地运用教法，也不利于学生智能的发展。因此，在数学教学中要将各种教法进行最佳组合，做到灵活多样富有情趣，具有实效，并能体现时代的特点和教者的风格。只有这样才能使教学方接影响课堂教学效率，教学观念不解决，再好的教材，再完善的教学方法，使用起来也会走样。教法制约学法，并给课堂教学效率带来重要影响。因此，教师选择教学方法要科学合理，注意体现如下个原则启发性原则生动性原则自主性原则和因材施教原则。启发性原则是指方法要善于激发学生学的问题，精心选编习题。例如为引人新课，选编知识衔接题为巩固概念，选编基础变式题为纠正差错，选编判断题选择题为拓宽思路......”。

4、“.....等等，从而实现训练目标。总之，只有做到上面几点，才能体现了小学数学的学科特点，改变了传统的教学观念，集中了行之有效的教学经验。及时调节充分有效地利用课堂教学时间。学生在数学学习中基本训练序列化小学数学课堂教学中条成功的经验是加强双基，什么时候加强双基，教学质量就高什么时候削弱双基，教学质量就下降。加强基本能力的训练应注意如下问题首先应确定哪些是基本训练的内容，然后根据各年级的教学要求钟，剩下的时间让学生相互交流提问消化，教师引导释疑解惑。无独有偶，国内已有很多学校要求教师节课最多只讲分钟，其余的时间让学生自由选择，教学效果也很不错。不同的课型有各自的基本结构模式，同课型的结构模式......”。

5、“.....课堂结构小议如何提高小学数学课堂教学效率论文原稿习主动性，启发学生积极思维生动性原则是指方法要富有艺术性，具有强烈的吸引力和感染力自主性原则是指方法要让学生主动参与，充分体现学生的主体地位因材施教原则是指方法要处理好全体和个别的关系。主动性，启发学生积极思维生动性原则是指方法要富有艺术性，具有强烈的吸引力和感染力自主性原则是指方法要让学生主动参与，充分体现学生的主体地位因材施教原则是指方法要处理好全体和个别的关系。关键词小学数学教学效率在小学数学教学中教师的教学观念要现代化实践证明教学观念教学手段多样化教学手段是实现教学目标的主要措施。传统的数学教学，从概念到概念......”。

6、“.....势必影响大面积提高小学数学教学质量和学生的素质提高。因此，要提高课堂教学效率，必须注意教学手段的多样化。多媒体教学体现了教学手段的多样化。因为它合理地继承了传践证明，教学过程中如果能实施这条基本要求，就能优化课堂教学，取得显著的教学效果教法制约学法，并给课堂教学效率带来重要影响。因此，教师选择教学方法要科学合理，注意体现如下个原则启发性原则生动性原则自主性原则和因材施教原则。启发性原则是指方法要善于激发学生学习由浅入深地安排，形成个符合小学数学特点和儿童特点的基本训练序列训练的时间多长，数量多少，都要根据教材内容和学生的实际来确定，以便在不增加学生学习时间的条件下......”。

7、“.....使每个学生都能得到成功的喜悦应针对学生存在效化并不定是大容量快节奏和高要求，个有活力的高效化的课堂结构，必须具备如下个因素构成个环环紧扣层层入深步步有新相互促进的有机整体教师对教学内容的处理与学生原有的认识结构相适应学生主动积极参与的程度学生当堂练习的数量和质量课堂信息反馈畅通的程度，能否做到及时反馈的教学媒体，恰当地引进了现代化教学媒体，使者综合设计有机结合，既能準确地传导信息，又能及时地反馈调节，构成优化组合的媒体群。教师在小学数学课堂教学中结构高效化现代教学论认为应变教的课堂结构为学的课堂结构，变课堂为学堂。据报载......”。

8、“.....教法就不同。目前，节课中只采用种教法的极少，同时单地运用教法，也不利于学生智能的发展。因此，在数学教学中要将各种教法进行最佳组合，做到灵活多样富有情趣，具有实效，并能体现时代的特点和教者的风格。只有这样才能使教学方法科学化，提高教学效率。在小学数学教学中个转变是指由单纯的应试教育转变为全面的素质教育由填鸭式的教学方法转变为启发式的教学方法由局限于课堂的封闭教学转变为课堂内外相结合的开放性教学由单纯传授知识的教学转变为既传授知识，又发展能力的教学由教学方法的刀切转变为因材施教。在小学数学教育教学中数学目标明确化决定着教学活动的方向，决定着教学内容方法途径的选择......”。

9、“.....小议如何提高小学数学课堂教学效率论文原稿。个转变是指由单纯的应试教育转变为全面的素质教育由填鸭式的教学方法转变为启发式的教学方法由局限于课堂的封闭教学转变为课堂内外相结合的开放性教学使每个学生都能得到成功的喜悦应针对学生存在的问题，精心选编习题。例如为引人新课，选编知识衔接题为巩固概念，选编基础变式题为纠正差错，选编判断题选择题为拓宽思路，选编多变多解题，等等，从而实现训练目标。总之，只有做到上面几点，才能体现了小学数学的学科特点，改变了量课堂信息反馈畅通的程度，能否做到及时反馈及时调节充分有效地利用课堂教学时间。学生在数学学习中基本训练序列化小学数学课堂教学中条成功的经验是加强双基......”。