1、“.....提出本文是在什么样的背景下完成的课文主旨句是哪句作者对苏州园林的描写表达出怎样的思想感情等，引导学生在课堂上由浅入初中语文教学提问设计的创新论文原稿论文原稿。例如，在苏州园林课的教学中，结合课程标准及教材内容与拓展性的语文知识，教师在语文课堂上从苏州园林课文的内容与结构等方面提出系列具有层次感的问题，创新提问设计，利用问文教学提问设计中，加强语文教学与实际生活的联系......”。

2、“.....调动学生参与语文课堂教学的主动性，创设适宜的问题情境，使学生在语文课堂上能够积极且主动地回答问题，语文课堂教改的逐步深入，以及语文课堂上提问设计对学生学习语文知识的积极引导，教师在语文课堂教学中需要充分考虑不同学生在语文基础与学习能力等方面的明显差别，优化语文课堂教学设计，创初中语文教学提问设计的创新对策注重提问设计的层次感单层次的提问设计普遍是针对特定的语文教学内容及知识点......”。

3、“.....忽视了语文知识学习的层次性，初中语文教学变成单纯的手法等，让学生在思考与解答问题中学习与理解苏州园林课文中的语文基础知识。在课堂教学逐步深入的同时，教师需要对苏州园林课的提问设计进行问题层次的加深，提出本文是在什么样的背景下完教学提问设计的创新论文原稿初中语文教学提问设计的创新论文原稿。摘要本文从初中语文教学的实际出发，以课堂提问为切入点，分析提问设计在初中语文课堂教学中的作用......”。

4、“.....引导学生在课堂上由浅入深地学习苏州园林课及相关语文知识，使学生主动投入到课堂学习中，进步提升语文课堂的学习效率。摘要本文从初中语文教学的实际出发，以课堂提出系列具有层次感的问题，创新提问设计，利用问题引导学生对课文进行逐步深入地分析，如作者是按照什么顺序描述的作者在文中采用了哪些修辞手法等......”。

5、“.....引导学生在课堂上由浅入深地学习苏州园林课及相关语文知识，使学生主动投入到课堂学习中，进步提升语文课堂的学习效在语文课堂上从苏州园林课文的内容与结构等方面提出系列具有层次感的问题，创新提问设计，利用问题引导学生对课文进行逐步深入地分析，如作者是按照什么顺序描述的作者在文中采用了哪些修辞文教学与实际生活的联系，促进语文课堂上提出问题的生活化，调动学生参与语文课堂教学的主动性......”。

6、“.....使学生在语文课堂上能够积极且主动地回答问题，通过对问题的思考与解答，性等方面，探讨初中语文教学提问设计的创新对策，旨在为提问式教学方法在初中语文课堂教学中的有效应用予以参考。例如，在苏州园林课的教学中，结合课程标准及教材内容与拓展性的语文知识，教问为切入点，分析提问设计在初中语文课堂教学中的作用，从层次感与探索性等方面，探讨初中语文教学提问设计的创新对策......”。

7、“.....在课堂教学逐步深入的同时，教师需要对苏州园林课的提问设计进行问题层次的加深，提出本文是在什么样的背景下完成的课文主旨句是哪句作者对苏州园林的描写由浅入深地学习与理解语文知识，以提升初中语文课堂教学的有效性。例如，在苏州园林课的教学中，结合课程标准及教材内容与拓展性的语文知识......”。

8、“.....注重提问设计的层次感，根据学生学习能力与思维方式的不同进行多层次问题的科学设置，有机結合课文内容与拓展性的课外知识，将生活化的教学素材融入到初中语文教学提问设计中，加强语的关联度较低，无法发挥出对学生学习语文知识的引导作用，学生往往是处于被动学习状态，在语文课堂上的学习效率偏低，缺少学习语文知识的主动性。考虑到新课改下初中语文课堂教改的逐步深入，深地学习苏州园林课及相关语文知识......”。

9、“.....结束语提问是课堂教学中常见环节，有助于引导学生学习与理解重要知识点。初中语文教学提问设计引导学生对课文进行逐步深入地分析，如作者是按照什么顺序描述的作者在文中采用了哪些修辞手法等，让学生在思考与解答问题中学习与理解苏州园林课文中的语文基础知识。在课堂教学逐步深入通过对问题的思考与解答，由浅入深地学习与理解语文知识，以提升初中语文课堂教学的有效性。结束语提问是课堂教学中常见环节......”。