1、“.....使得双方互相走进对方的精神情感和整个心灵世界，并以学生为主体教师为主导地位，使教学达到情景互融的境地。课堂上，教学的客观的赞赏评思想工作，真心关爱。对他们身心健康的瑕疵尽可能包容，评价中要动之以情，晓之以理。用爱心温暖学生心灵......”。

2、“.....用爱的尺码来衡量学生的。浅议如何走出初中语文教学评价的误区论文原稿。以宽容的心睿智的语言呵护开导学生班级是个大集体，个性各异，语文基础也参差不齐。对于内向的理关键词初中语文教学评价走出误区新课标是我们语文教学的指针，培养学生的语文素养是我们的追求目标。当前课程改革正在全国各地如火如荼地推行，然而不正视自己的盲点......”。

3、“.....让学生心灵产生震动，从而真正地热爱生活，快乐成长。摘要初中语文教学评价机制存在着假大空的误区。语文生的感情丰富，可激发学生的创新激情，也可指出学生存在的缺失。记得有次，有个学生课下见到我说老师，我想找您谈话。我怔，随即灵机动说那我可要等着，力求真善美。浅议如何走出初中语文教学评价的误区论文原稿......”。

4、“.....语文教师应坚持真善美条评价标准。即化坚冰为春水。关键词初中语文教学评价走出误区新课标是我们语文教学的指针，培养学生的语文素养是我们的追求目标。当前课程改革正在全国各地如火如荼浅议如何走出初中语文教学评价的误区论文原稿教师应坚持真善美条评价标准......”。

5、“.....多义，也懂了口语交际中因对象不同而用语不同。与学生亲切接触，用真心的语言启迪学生要懂得从正面看自己，认识自己的优势，又要懂得从负面看自己，并异，语文基础也参差不齐。对于内向的理解能力差的學生不能不闻不问，教师应用宽容的心睿智的话语引导他们积极向上......”。

6、“.....他立刻脸红了，觉察到了用词的不妥。后来，我给他指出了谈话词的微妙变化，如果换成谈谈心或说件事就妥了。率真的评价让该生明白了谈话词的要求教师作评价时要真实客观以爱为准绳对学生进行衡量用艺术化的评价引领学生在语文教学中感受美创造美。语文教学评价可随时随地进行，情境中可赞美学地推行......”。

7、“.....在评价上花样翻新，但往往也流于形式，有作秀之嫌。教师应该认识到要真正提高学生语文素养在评价时要切忌假大空。对后进生的调皮不应斤斤计较，要多做思想工作，真心关爱。对他们身心健康的瑕疵尽可能包容，评价中要动之以情，晓之以理。用爱心温暖学生心灵......”。

8、“.....释放了学生潜能，而且弘扬了学生个性，使学习成为快乐有趣的活动。以宽容的心睿智的语言呵护开导学生班级是个大集体，个性各进与退于真情鼓励赞赏中促进学生成长积极的情感是启发儿童智力的钥匙，是点燃儿童智慧的导火线。教师在评价时要懂得营造情感交流的氛围，拉近师生之间。若换成你真是聪明世，糊涂时呀......”。

9、“.....当学生的朗读出色时，我会赞叹声音如行云流水，真令人陶醉对学生的作文评语可引用诗词歌价不仅给学生注入了兴奋剂，释放了学生潜能，而且弘扬了学生个性，使学习成为快乐有趣的活动。浅议如何走出初中语文教学评价的误区论文原稿。艺术进与退于真情鼓励赞赏中促进学生成长积极的情感是启发儿童智力的钥匙，是点燃儿童智慧的导火线......”。