1、“.....现在的学生也是如此，不敢问问题是普开展小组合作的过程中，学生不敢开口懒于开口怕出错的心理易导致小组合作的低效性和无效性。因此，有效开展小组合作学习的探讨值得不断探讨。本文以初中英语年级上册的中为例，谈谈小组合作小组合作学习在初中英语教学中的有效运用论文原稿言，其交际运用应成为主要教学目标，这也是英语学习的终极目标。因此，教师应提供给学生平等参与的机会，讨论探究的自主学习给学生广阔的空间和平台。尤其是大班上课，多数教师的提问集中于少数优生，忽视了大多数学生......”。

2、“.....关注的是教给学生多少知识，新课改下的合作学习倡导的是自主构建合作探究到多少知识，以及获取信息发展创新思维的能力，有意义的学习是学生的再发现再创造的过程。初中生争强好胜，总希望自己在学习上是研究者发现者，因此，应为学生提供发现探语言，其交际运用应成为主要教学目标，这也是英语学习的终极目标。因此，教师应提供给学生平等参与的机会，讨论探究的自主学习给学生广阔的空间和平台。尤其是大班上课，多数教师的提问集中于少数优生，忽视了大多数学生......”。

3、“.....可以发挥学生的主观能动性，建立和谐人际关系，强化学习效果。小组合作利于提高学习效率，利于培养学生的创新能力和想象力，在开展小组合作的过程中，学生不敢开口懒于开口怕出错的心理易导致小组合作的低效性和无效体学生，接受全班学生的检阅，这样，每位学生都会主动参与其中。此外，利用多元化教学评价，可以促使每位学生成为学习的主体，主动学习，乐于参与，从而提高学生的学习参与度。小组合作利于提高学习效率，利于培养学生的创新能力和想象力，在开展小组合作词不会读，可是教师就在教室里来回走动......”。

4、“.....审视班级学生，多数学生在相互交流这个单词的发音，学生之间的共同语言多些。合作学习的管理合作学习中，有时可以看出，任务布置完，大部分学生静坐不动，为了拓宽学生视野，引导学生利用网络资源查询更多英美文化差异，有必要且很重要。合作学习有助于自信心的培养教师都会有同感学生时代，问题能不问老师的就不问，能自己解决的自己解决，不能自己解决的问题宁问同学也不想问老师。现在的学生也是如此，不敢学生不敢开口懒于开口怕出错的心理易导致小组合作的低效性和无效性。为此，教师应关注这些弱势群体......”。

5、“.....使每位学生都充分发挥主体作用，促使他们的个性发展，全面提高英语听说读写能力，为以后的英语教学埋下伏笔因此，小组合作学习在初中英语教学中的有效运用论文原稿的过程中，学生不敢开口懒于开口怕出错的心理易导致小组合作的低效性和无效性。为此，教师应关注这些弱势群体，采用教师关注学生互相监督的机制，使每位学生都充分发挥主体作用，促使他们的个性发展，全面提高英语听说读写能力，为以后的英语教学埋下伏笔组答的形式，如让其他学生回答，促其主动参与到学习中......”。

6、“.....如让其他学生回答，促其主动参与到学习中，让组内成员彼此监督或者组学生面向全体学生，像合作学习对他们来说意义不大，或者根本没有意义。为了使每位学生都动起来，老师个人是没法监控的，此时，让组员之间相互监督彼此督促，可以提高小组合作的参与度和有效度。部分，为了快速记忆这组单词，可以开展人问小问题是普遍现象，学问的意思学贵在问，培养学生的质疑意识和分析问题解决问题的能力有其重要性。在合作学习中，合作中的伙伴是同龄人，同学之间的平等性，使多数学生有问题愿和同学讨论，同学不会笑话，这利于自信心的形成......”。

7、“.....许多学生对于单改变传统的教学模式，实施小组合作意义非凡。小组合作学习在初中英语教学中的有效运用论文原稿。部分以组单词的形式，让学生了解英式英语和美式英语的区別，让学生了解文化差异。文化的差异及英美文化的差别有很多，接受全班学生的检阅，这样，每位学生都会主动参与其中。此外，利用多元化教学评价，可以促使每位学生成为学习的主体，主动学习，乐于参与，从而提高学生的学习参与度。小组合作利于提高学习效率，利于培养学生的创新能力和想象力......”。

8、“.....或者根本没有意义。为了使每位学生都动起来，老师个人是没法监控的，此时，让组员之间相互监督彼此督促，可以提高小组合作的参与度和有效度。部分，为了快速记忆这组单词，可以开展人问小组答的形遍现象，学问的意思学贵在问，培养学生的质疑意识和分析问题解决问题的能力有其重要性。在合作学习中，合作中的伙伴是同龄人，同学之间的平等性，使多数学生有问题愿和同学讨论，同学不会笑话，这利于自信心的形成。如学习对话时，许多学生对于单词学习在初中英语教学中的运用和管理......”。

9、“.....部分以组单词的形式，让学生了解英式英语和美式英语的区別，让学生了解文化差异。文化的差异及英美文化的差别有很多，为了拓宽，他们的自尊心受到打击，将自己定义为差生。因此，强化他们的自信心和自尊心十分必要。摘要初中英语教学中有效使用合作学习，可以发挥学生的主观能动性，建立和谐人际关系，强化学习效果。小组合作利于提高学习效率，利于培养学生的创新能力和想象力，在的机会和时间。小组合作学习在初中英语教学中的有效运用论文原稿。因此，有效开展小组合作学习的探讨值得不断探讨......”。