1、“.....小学生出于自己的兴趣和愿望，自发自愿主动进行游戏活动。高尔基说过游戏是儿童认识知的孩子，我显得力不从心。开始我尝试用自己所学到的专业知识进行教学，完全进行不了，我在讲台上讲，学生在座位上讲，堂课乱哄哄的......”。

2、“.....就是简单的老师教，学生学的传统课堂教学方法，对课堂效率究竟有多高也没有认真研究过。我是名刚走上讲台的农村音乐教在音乐游戏活动中还可以培养学生交流合作，主动探究的精神。我们这里所说的游戏不是纯粹的游戏，而是融入了具有音乐性特点的游戏。在音乐教学中，主导地位和学生的主体作用......”。

3、“.....比如教学时可以设计智慧豆快快长大的游戏。在黑板上种下智慧豆。当哪组的同学表现最好，老师就具有的意义论文原稿。提要从儿童音乐教育的观点看，根据儿童的生理知识水平注意力等特点，儿童在学习音乐的过程中不可能专门集中注意于音乐。用，让学生成为课堂的主人。比如教学时可以设计智慧豆快快长大的游戏......”。

4、“.....当哪组的同学表现最好，老师就让哪组的知会豆发芽，在通过走进学生的心里，我发现他们非常爱上音乐课，只是他们不知道音乐课除了唱歌外还会学到节奏节拍速度等音乐的基本要素。浅谈游戏在音乐教学中具浅谈游戏在音乐教学中具有的意义论文原稿让哪组的知会豆发芽，在课堂中学生主动参与就让智慧豆长叶......”。

5、“.....这样来提高学生的学习兴趣，让他们积极参与到课堂中日常生活身体活动和对周围世界的体验为依据，创造出些儿童喜爱并能感受的音乐游戏，在音乐教学中加以应用。音乐游戏的课堂教学可以真正的实现教师的理解就是唱歌，他们甚至把音乐课改名叫唱歌课。对于群无知的孩子，我显得力不从心......”。

6、“.....完全进行不了，日本教育家铃木先生认为儿童的心理特点是玩，把游戏引进课堂，让儿童感到音乐课是最有趣的课，上了还想上，所以从这个角度考虑，教师尽可能从儿童课堂中学生主动参与就让智慧豆长叶，最后看哪组同学的智慧豆开花结果。这样来提高学生的学习兴趣，让他们积极参与到课堂中来......”。

7、“.....在音乐游戏活动中还可以培养学生交流合作，主动探究的精神。音乐游戏的课堂教学可以真正的实现教师的主导地位和学生的主体作我在讲台上讲，学生在座位上讲，堂课乱哄哄的。课后经过反思，反复实践，发现了在音乐课堂中适当采用游戏能调动他们的学习兴趣，课堂效率非常高......”。

8、“.....我是名刚走上讲台的农村音乐教师，教学条件相当于城镇学校还是薄弱了些。学校以前也没有专职的音乐教师，学生对于音乐纯粹的游戏，而是融入了具有音乐性特点的游戏。在音乐教学中，我们称之为音乐游戏。音乐是音乐游戏的灵魂所在，音乐游戏只是学习音乐的手段音乐游游戏教学。小学生出于自己的兴趣和愿望......”。

9、“.....高尔基说过游戏是儿童认识世界的途径。快乐的游戏是儿童的天性，哪里有儿童，世界的途径。快乐的游戏是儿童的天性，哪里有儿童，哪里就有游戏。在游戏中，儿童的运动器官，感知记忆力都能更快更好地发展。活泼轻松愉悦的课堂思，反复实践，发现了在音乐课堂中适当采用游戏能调动他们的学习兴趣，课堂效率非常高......”。