1、“.....让学生通过了解凤凰传奇的演唱风格，通过学习音乐所适从和力不从心，不仅很难将他们的学习积极性调动起来，而且还会影响到音乐课程的教学效率，有悖于新课程改革的整体目标。在中职音乐教学中深化民族音乐的方法探究提高学生的学习兴趣众所周知的是，比起照本宣科式的教学方法，培养出学生对音乐课程的学试论如何在中职音乐教学中深化民族音乐教学论文原稿胆创新，让学生可以灵活运用音乐鉴赏技巧和理解方法，并给学生留出改变音乐独立创作音乐的时间，从而在潜移默化的过程中提升学生的音乐鉴赏能力与创作能力。试论如何在中职音乐教学中深化民族音乐教学论文原稿......”。

2、“.....传统中职音乐效应来让学生对民族音乐产生进步探索的兴趣。再从教育者的角度来分析，传统中职音乐教学课堂大多采用的是满堂灌与填鸭式的教学方法，教育者在课堂中占据了绝对重要的教学地位，这就导致教育者没有深入到学生身边来了解他们的学习特点和学习需求，在教学过人翁地位交还给学生，让他们可以真正爱上音乐，激发出他们的求知欲望。为了能够将民族音乐更好的融入到中职音乐课程中，教育者就需要深入到学生身边来了解他们的兴趣爱好，尽可能的满足学生的学习需求。例如，几乎所有学生都十分熟悉广场舞之王凤凰传奇组摘要通过在中职音乐课堂中加入民族音乐元素......”。

3、“.....而且还能够让音乐课堂的教学内容变得更加丰富，有效培养学生的音乐素养。基于此，本篇文章提出了几点在中职音乐课堂中深化民族音乐教学的措施建议，以供各位乐的教学难度较高，因此教育者应当积极运用多媒体教学手段，在降低教学难度的同时提高趣味性，让学生产生身临其境之感。例如在教授泉映月这音乐作品时，教育者可以向学生播放段介绍盲人阿炳的视频片段，让学生了解到华彦钧是在何种人生境遇下创作的这首作知识具象化的展示给学生，以此来加深学生对民族音乐的理解。例如在教授梁祝这作品时，教育者就可以将胡带到课堂中来，亲自为学生演奏段梁祝......”。

4、“.....从而更好的理解梁山伯与祝英台之间的美好爱情。由于在传统课堂学的探究通俗歌曲，陆佩佩高中音乐教学中民族音乐教学深化分析艺术科技，。中职音乐课堂中民族音乐教学的深化现状在最近几年来，随着新课程改革工作的不断深入，有越来越多的中职教育者开始认识到开展民族音乐教学的重要性。但由于受到传统教育观念和鲜花调，其旋律特点为流畅委婉情感细腻。积极运用多媒体教学手段由于民族音乐的教学难度较高，因此教育者应当积极运用多媒体教学手段，在降低教学难度的同时提高趣味性，让学生产生身临其境之感。例如在教授泉映月这音乐作品时......”。

5、“.....同时引导学生更加深入的去探索他的精神世界，理解民族音乐中蕴含的文化内涵。参考文献袁芳在高中音乐教学中深化民族音乐教学新课程，方乐关于高中音乐教学中深化民族音乐教学的探究通俗歌曲，陆佩佩高中音乐教学中民族音乐教学深化分析艺术科技么类型的曲调旋律特点是什么在问题的引导下，带领学生同来学习者受民族音乐，当课程结束后，学生可以凭借自己的理解做出如下总结茉莉花作为民族音乐中的代表作品，曲调类型为鲜花调，其旋律特点为流畅委婉情感细腻。积极运用多媒体教学手段由于民族音的凄美意境，从而更好的理解梁山伯与祝英台之间的美好爱情......”。

6、“.....学生的主体地位没有得到较好发挥，很少有机会能表达自己的想法和意见。为此，教育者应当多多运用提问法来促进师生之间的交流互动，以此来帮助学生更加全面的理解课程知识。例中，学生的主体地位没有得到较好发挥，很少有机会能表达自己的想法和意见。为此，教育者应当多多运用提问法来促进师生之间的交流互动，以此来帮助学生更加全面的理解课程知识。例如在教授茉莉花这音乐作品时，教育者就可以先向学生提出思考问题茉莉花是什教学模式的束缚，在深化民族音乐教学的过程中遇到了很多阻力，导致教学效率很难同步提高。试论如何在中职音乐教学中深化民族音乐教学论文原稿......”。

7、“.....引发他们的共鸣，教育者需要在课堂中灵活运用辅助教学工具，将抽象化的教学绍盲人阿炳的视频片段，让学生了解到华彦钧是在何种人生境遇下创作的这首作品，同时引导学生更加深入的去探索他的精神世界，理解民族音乐中蕴含的文化内涵。参考文献袁芳在高中音乐教学中深化民族音乐教学新课程，方乐关于高中音乐教学中深化民族音乐教如在教授茉莉花这音乐作品时，教育者就可以先向学生提出思考问题茉莉花是什么类型的曲调旋律特点是什么在问题的引导下，带领学生同来学习者受民族音乐，当课程结束后，学生可以凭借自己的理解做出如下总结茉莉花作为民族音乐中的代表作品......”。

8、“.....教育者需要在课堂中灵活运用辅助教学工具，将抽象化的教学知识具象化的展示给学生，以此来加深学生对民族音乐的理解。例如在教授梁祝这作品时，教育者就可以将胡带到课堂中来，亲自为学生演奏段梁祝，让学生可以切身感受到由胡所营造出来演唱来走进蒙古走进大草原，同时向学生介绍草原游牧民族的发展历史蒙古人不拘小节的性格，借助于明星效应来让学生对民族音乐产生进步探索的兴趣。摘要通过在中职音乐课堂中加入民族音乐元素，不仅可以让中职学生了解到博大精深的中国传统文化，而且还能够习兴趣，才能够达到事半功倍的教学效果。为此......”。

9、“.....将音乐课堂的主人翁地位交还给学生，让他们可以真正爱上音乐，激发出他们的求知欲望。为了能够将民族音乐更好的融入到中职音乐课程中，教育者就需要深入到学生身边来了教学课堂大多采用的是满堂灌与填鸭式的教学方法，教育者在课堂中占据了绝对重要的教学地位，这就导致教育者没有深入到学生身边来了解他们的学习特点和学习需求，在教学过程中也没从学生角度出发。在此种教学形式下，学生在接触民族音乐教学课程时会觉得无程中也没从学生角度出发。在此种教学形式下，学生在接触民族音乐教学课程时会觉得无所适从和力不从心，不仅很难将他们的学习积极性调动起来......”。