1、“.....这样的规律，也教会了学生用音标记单词，对于单词，学生碍。英语词汇总量虽上百万，但基本构词成分却是有限的。无论就音形而言，还是就意义而言，每个英语词都同其他词有千丝万缕的联系，是整个英语词汇系统中的个分子。由此可见，各个词汇之间是有联系的，而且系统性很强，教师在教学中也应该利用词汇的这些特点，立足于词汇系统之上，当然对于这些特点教师也不浅谈初中英语词汇教学论文原稿统的答案。我以为，词汇教学的关键是帮助学生解决词汇识记的困难。我觉得要做好初中英语词汇教学，应该从以下几方面进行利用音素字母单词位体同步教授单词这种方法的特点是注重字母音素和音标之间的内在关系。通过单个字母在单词中的发音......”。

2、“.....通过听发音来记忆，等等，当在命令前加上这句话，学生就执行命令，如果命令前没有这句话，学生就静止不动。这个游戏正符合了学生们好动的特点，但如果他们不会说单词和句子，就无法参与，这样就使他们迫切想学会单词，自然他们的教师而直观教具的使用恰恰也激起了学生学习的动机。斯波斯克认为，外语学习动机本身包括方面内容对待学习外语的态度学习这种语言的愿望和为学习这种语言而付出的努力。当教师首先呈现的东西能吸引學生的注意力，使他们产生兴趣，那他们对待外语的学习态度将会是积极的，心中也就会很渴望学会这种语言，虽总之，英语的词汇教学有很多方法，为了使学生在学习词汇上既能学得有趣又能掌握的快......”。

3、“.....形式多样的教学方法。笔者认为在初中阶段，特别是在低年级，应该坚持听说领先原则加强读音规则教学，培养学生的拼写能力通过实物情景教学的方式讲解词义，帮助学生摆脱在记忆词义时，对汉语意义的过分依赖的就是通过上下文来学习词汇，这种方法在我们的课程标准里都得到了反复的强调，如阅读中根据上下文猜词释意等，但是，由于学生缺乏真实的语言环境，有时并不能达到理想的结果。词汇只有放在它们所处的语言环境中，通过对上下文的理解进行教学，才能使学生准确的掌握词义，达到融会贯通的目的。因此，在词汇果。词汇只有放在它们所处的语言环境中，通过对上下文的理解进行教学，才能使学生准确的掌握词义，达到融会贯通的目的。因此......”。

4、“.....句不离文。离开句和文孤立地学习词汇，无助于发展语言能力。笔者根据平时的教学实际认为，如果教师能以课程改革为契机，通过学生的自主合作探究学习为了使学生在学习词汇上既能学得有趣又能掌握的快，需采用有效的，形式多样的教学方法。笔者认为在初中阶段，特别是在低年级，应该坚持听说领先原则加强读音规则教学，培养学生的拼写能力通过实物情景教学的方式讲解词义，帮助学生摆脱在记忆词义时，对汉语意义的过分依赖，使他们把英语单词和其所指的事物，等等，当在命令前加上这句话，学生就执行命令，如果命令前没有这句话，学生就静止不动。这个游戏正符合了学生们好动的特点，但如果他们不会说单词和句子，就无法参与，这样就使他们迫切想学会单词......”。

5、“.....句不离文。离开句和文孤立地学习词汇，无助于发展语言能力。笔者根据平时的教学实际认为，如果教师能以课程改革为契机，通过学生的自主合作探究学习，发挥教师的主导作用，创设语境，随时把这种方法用于我们现实生活里发生的事情，注重它的实用性，可得到事半功倍的效果采用灵活多样且行之有效的教学方法，对于帮助学生掌握词汇的形与义，提高学生学习英语的兴趣，起着关键的作用。本文分析了词汇教学在初中英语教学中的重要性，探讨了词汇教学的中心内容和亟待解决的问题，并根据初中英语教学的实际情况，介绍了几种词汇教学方法，阐述了如何帮助学生过好词汇关。交际法提而直观教具的使用恰恰也激起了学生学习的动机......”。

6、“.....外语学习动机本身包括方面内容对待学习外语的态度学习这种语言的愿望和为学习这种语言而付出的努力。当教师首先呈现的东西能吸引學生的注意力，使他们产生兴趣，那他们对待外语的学习态度将会是积极的，心中也就会很渴望学会这种语言，虽然学起发挥教师的主导作用，创设语境，随时把这种方法用于我们现实生活里发生的事情，注重它的实用性，可得到事半功倍的效果浅谈初中英语词汇教学论文原稿。摘要词汇是语言的基本要素，是语言的建筑材料。词汇维系着语音和语法，是语言的建筑基石。词汇教学是初中英语教学的重要组成部分，它贯穿于教学全过程情景联系起来，以加深记忆。这样，学生就能够从英语单词的语音拼写意义等几个方面积极地吸收词汇......”。

7、“.....交际法提倡的就是通过上下文来学习词汇，这种方法在我们的课程标准里都得到了反复的强调，如阅读中根据上下文猜词释意等，但是，由于学生缺乏真实的语言环境，有时并不能达到理想的此而付出汗水。这些都是因为处于青少年这个阶段虚荣心较强，爱表现，想引起别人注意的年龄特点。也正是这样，在适当的时候教师采取直观教学，能起到催化剂的作用，能激发学生学习单词的兴趣，吸引学生的注意力，这种教学法很受学生的欢迎浅谈初中英语词汇教学论文原稿。总之，英语的词汇教学有很多方法较难，巩固较难，但由于态度积极而且有种强烈想法的感情，他们便愿意下苦功，掌握这种语言，以便达到他日能在同学教师面前有好表现，甚至见到外国人也能说上两句。如玩这个游戏时......”。

8、“.....如，浅谈初中英语词汇教学论文原稿何愁单词量上不去同时也破除了英语在学生心中的神秘和学生对英语的畏惧情绪，解决了教与学之间的枯燥乏味的感情障碍浅谈初中英语词汇教学论文原稿。利用直观教具教单词从前面基础教育阶段英语课程的任务第点激发和培养学生学习英语的兴趣就可看出兴趣是多么重要，爱因斯坦也说过兴趣和爱好是最好的教然也不会那么恐惧浅谈初中英语词汇教学论文原稿。究竟什么样的方法有利于学生词汇能力的发展，人们可能难以得出统的答案。我以为，词汇教学的关键是帮助学生解决词汇识记的困难。我觉得要做好初中英语词汇教学......”。

9、“.....最好能在集中教学词汇时呈现出来，让学生自己去总结发现，这样的学习有学生亲自的参与，更能培养他们的学习能力。如学习这个单词，可引申出这样不但减轻了学生记忆的负担，也学得了词汇的知识，再如集中学习单词时单词的拼写通过先认识因素，再认识音标，最后根据音标，能拼读出新单词的发音。，所谓授人以鱼不如授人以渔这样能突破字母音素音标分裂教学的传统模式，也让学生自己掌握了拼写，拼读的方法，何愁单词量上不去同时也破除了英语在学生心中的神秘和学生对英语的畏惧情绪，解决了教与学之间的枯燥乏味的感情愿意为此而付出汗水。这些都是因为处于青少年这个阶段虚荣心较强，爱表现，想引起别人注意的年龄特点。也正是这样，在适当的时候教师采取直观教学......”。