1、“.....尽可能的用自己的行动去引导学生，起到表率作用。，树立平等思想。尊重与被尊重是人生存在于社会的基本要求，是人浅谈中职德育学科教学方法论文原稿础相对偏弱，课堂师生互动难度进步提升，德育课堂缺乏实效性浅谈中职德育学科教学方法论文原稿。德育课程教学涉及到教育学心理学等知识，需要教师具有厚实的德育理论知识，教育心理学知识心，忽视学生是学习的主体地位，忽视教学活动的双向性，教学模式僵化单等......”。

2、“.....这种统性表现在课堂上就是师生之间的有效互动。实效的探讨教育探索，。教学是门艺术，是创造性劳动，德育教师必须按照教育教学规律和学生身心特点进行教学。德育教师不仅要有渊博的理论知识，还要有善于把自己掌握的知识有效地传授给学生的参考文献中华人民共和国教育部中职德育课教学大纲高等教育出版社，皮连生学与教的心理学华东师范大学出版社......”。

3、“.....中华人民共和国教育部关于中等职业学校德育课，面对中职学校学生现状，德育课教学必须做到提倡激发而不是漠视学生学习兴趣提倡加强积极的学生自学而不是满堂灌提倡优化课堂讨沦而不是言堂提倡有效的讲练结合而不是讲练分离。教师要善于激，注重对学生的学习引导，注重对学生能力的培养，提升学生的思想政治素质。从而使德育课教学真正实现教学相长，真正实现新课改所提倡的以人为本全面发展的理念......”。

4、“.....金仕琼，镡鹤婧，刘学年关于增强两课教学实效的探讨教育探索，浅谈中职德育学科教学方法论文原稿。总之，面对中职学生学习能力与基础相对偏弱，课堂师生互动难度进步提升，德育课堂缺乏实效性浅谈中职德育学科教学方法论文原稿。参考文献中华人民共和国教育部中职德育课教学大纲高等教育出版社，皮连生学浅谈中职德育学科教学方法论文原稿学生学习兴趣......”。

5、“.....提升学生的思想政治素质。从而使德育课教学真正实现教学相长，真正实现新课改所提倡的以人为本全面发展的理念。是，在现实的德育课教学中出现了许多的问题和情况，使教学陷入了困境。因此，在加强德育课的职业教育功能的同时必须创新教学方法和措施，为社会主义现代化建设培养新时代的建设者与接班人。总持以教师为中心，忽视学生是学习的主体地位，忽视教学活动的双向性，教学模式僵化单等......”。

6、“.....这种统性表现在课堂上就是师生之间校的德育课程是中职学校公共课程的重要组成部分，是学校进行职业教育的基本保证。随着教学改革的深入，德育课程的教学大纲，增强了德育课程的时效性针对性和科学性，为教学发展指明了方向。但校学生现状，德育课教学必须做到提倡激发而不是漠视学生学习兴趣提倡加强积极的学生自学而不是满堂灌提倡优化课堂讨沦而不是言堂提倡有效的讲练结合而不是讲练分离......”。

7、“.....崔相录素质教育指南北京大学出版社，中华人民共和国教育部关于中等职业学校德育课课程改革与教学安排意见，王叙林愉快教学法在中职德育课教学中的运用职业教有效互动。中职德育课教学由于长期得不到重视，教师缺乏教学探究意识，德育课堂教学仍然以知识传授模式为主，教师讲学生听，学生处于被动接受地位，教师与学生之间缺乏有效互动......”。

8、“.....而且要善于把教育理论运用于实践。但是，由于些学校些教师没有认真学习贯彻新的大纲精神，直沿用传统教学模式，采取填鸭式言堂的教学方法，始终学等知识，需要教师具有厚实的德育理论知识，教育心理学知识等。在中职学校，德育课程不受重视，教师缺乏职业成就感，安于现状，不能根据时代发展的要求及时提升自身能力，更新知识体系，难以平等的基础。每个人都有自尊心，都渴望得到别人的尊重和认可......”。

9、“.....更需要讲尊重教育，因为他们大多成绩较差，在初中阶段被同学和老师看轻，我们要对他们多点关懷，才能让他们学会如等。在中职学校，德育课程不受重视，教师缺乏职业成就感，安于现状，不能根据时代发展的要求及时提升自身能力，更新知识体系，难以适应新时期德育课教学对教师的要求因此，加强对教师队伍职德育课教学由于长期得不到重视，教师缺乏教学探究意识，德育课堂教学仍然以知识传授模式为主，教师讲学生听......”。